大中精神:大道直行 止于至善
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                  八年級上冊生物教案
                  發表時間:2012-11-30 09:50:59 來源:四川省大英中學 編輯:大英中學教科室
                  點擊/評論:11394/0

                  15   動物的運動

                  1  動物運動的方式

                  教學目標

                  1、說出動物運動的主要方式;

                  2、說明動物運動方式與其生活環境的適應;

                  3、學會利用各種媒體收集資料的方法;

                  4、觀察動物的不同運動方式,提高觀察生物運動現象的能力。

                  教學重點

                  不同環境中動物的運動方式。

                  教學難點

                  1、如何理解運動方式與環境相一致;

                  2、如何理解運動的意義。

                  課時安排    1課時。

                  教學方法

                  觀察、討論、思考、練習

                  教學過程

                  一、動物在水中的運動方式的教學    事先布置學生收集和整理有關動物運動方式的資料。教學時,先以學生獲得的資料為基礎,依據教材上的問題展開討論,鼓勵學生用自己的語言描述動物的運動方式,不必評價正確與否。當學生對動物的運動方式作出的體的分類后,要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面,通過列舉典型的實例幫助學生認識水生動物的運動方式;另一方面,通過相應的類比使學生認識到每種運動都需要一定的動力。最后,引導學生認識游泳是水中動物運動的主要方式,并啟發他們思考水對水中動物運動的影響。

                   

                  標題

                  收集動物運動方式的資料    4

                  收集資料

                   

                  整理資料

                   

                  討論

                  1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛?

                  多數學生認為鳥類和哺乳類動物。

                  2、動物的運動方式與它們的生活環境(如水、陸地、空中)有什么關系?

                  相適應。水中生活的動物一般以游泳為主,陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主,動物在空中以飛行運動為主。

                  3、說出動物與人造的運動機器(如飛機、汽車、輪船)的運動有什么異同?

                  現代的各種交通工具,均需要在一定的工作條件下才能工作,若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物,在長期的生存斗爭中,其運動器官和體形都進化得適應某種惡劣環境,并有著驚人的運動速度。

                  動物運動需要氧化分解有機物,利用有機物中貯存的能量;人造機器的運動也需要能量,這些能量來源于燃料。

                  4、舉例說明動物的運動有什么意義?

                  可以主動改變自己身體的位置,有利于尋找和攝取食物,有利于遷移到適宜自身生活的環境中,有利于有效躲避天敵的危害。

                   

                  二、動物在陸地上的運動方式的教學   先鼓勵學生描述常見動物的運動方式,然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學習。無論是陸生動物的哪種運動方式,都要注重引導學生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環境相的適應。

                   

                  標題

                  觀察幾種動物的運動    4

                  目的要求

                   

                  材料器具

                   

                  方法步驟

                   

                  討論

                  1、蝸牛是怎樣運動的?

                  以足部肌肉伸長的部分固定在物體表面,足的其余部分伸展而前進。

                  2、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢?

                  四肢不發達,不能完全將身體抬離地面。

                  3、當貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時,四肢是如何變化的?當緩慢跑動時,四肢是如何變化的?當快速奔跑時,四肢變化又有什么特點?

                  一條腿舉起而離開地面時,它就不再承擔體重,身體重心落在其余三條腿組成的三角形內。

                  漫步行走時,前后肢交替前伸和后推;緩慢跑動時,這種交替加快;快速奔跑時,交替更為加快,甚至跨步時腳不著地而身體騰起。

                  4、想一想,青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物,它們的身體結構有哪些特點與這種運動方式相適應?

                  青蛙的后腿較長,能跳到自身長度的12倍;袋鼠的后肢很發達,能夠連續跳躍,最多能跳到自身長度的5倍遠。

                   

                  三、動物在空中的運動方式的教學    以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主,引導學生將有關的感性材料上升到理性認識,尤其是運動方式與其生活環境的適應,以及生物體的結構與功能適應。

                  課堂作業   (講評) P9思考與練習1、2、3

                  1)①×②√③×④×(2)草履蟲——游泳   烏賊——游泳   野鴨——游泳、行走、飛行  游蛇——游泳、爬行   青蛙——游泳、跳躍  蝗蟲——爬行、跳躍、飛行(3)裁判員用眼觀察,如果運動員的兩腿出現騰空現象,就判其為犯規。

                  教學反思

                  通過安排學生收集有關動物運動方式資料的活動,培養學生學會收集、整理、分析資料的方法;并通過對現有資料的討論,培養學生語言表達能力,勇于參與班級活動,積極合作。

                  板書設計

                  1   動物運動的方式

                  一、動物的運動方式

                  1、水中運動的方式:游泳為主   (漂。

                  2、陸地運動的方式:行走  爬行  奔跑  跳躍

                  3、空中運動的方式:飛行為主   (滑翔)

                  二、動物運動的方式與其生活環境相適應

                  三、動物運動的意義

                  1、有利于個體生存

                  2、有利于種族繁衍

                   

                  2  動物運動的形成

                  教學目標

                  1、觀察長骨的結構,辨認骨的基本結構;

                  2、探究骨的成分,解釋骨的結構與功能相適應;

                  3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成,描述人體軀體運動的發生;

                  4、根據骨的成分知識,自覺養成坐、立、行的正確姿勢。

                  教學重點

                  1、長骨結構與功能的適應;

                  2、骨的成分和特性;

                  3、軀體運動的形成。

                  教學難點

                  1、骨的結構和成分與其功能的關系;

                  2、軀體運動的形成。

                  課時安排   3課時。

                  教學方法

                  探索、討論、閱讀

                  教學過程

                  第一課時

                  以活動解剖觀察哺乳動物的長骨為主,則由學生自帶動物的長骨,通過課堂實驗,一起動手來認識骨的結構;再以活動探究骨的成分和特性 為主,認識骨的成分。因此,組織好學生的觀察實驗和探究實驗,是骨教學的基本保證。此外,應教會學生運動骨折后的急救,特別是要保護骨膜。要重視聯系青少年和老年人的運動保健知識。

                  一、骨的結構和功能

                  標題

                  解剖觀察哺乳動物的長骨     10

                  目的要求

                   

                  材料器具

                   

                  方法步驟

                   

                  討論

                  1、  長骨由哪幾部分組成?各部分的重要功能是什么?

                  三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合;骨質,骨密質——抗壓和抗扭曲力強,骨松質——堅固性;骨髓,紅骨髓——造血功能,黃骨髓——失去造血功能,當身體大量失血或貧血時,可轉變為紅骨髓,恢復造血功能。

                  2、  為什么說長骨既堅固又輕便?

                  長骨的骨干主要由骨密質構成,形成管狀結構,輕而結實,彈性強。

                    

                   二、骨的成分和特性

                  標題

                  探究骨的成分和特性      11

                  提出問題

                   骨中含有哪些成分使骨具有一定的硬度和彈性

                  作出假設

                   骨中含有無機鹽(主要是鈣鹽)和有機物

                  設計實驗方案

                   

                  實施實驗并記錄

                   

                  分析實驗現象

                   

                  得出結論

                   

                  討論

                  1、骨燃燒后的剩余物質是什么?這種物質有什么特性?

                  無機物,主要是鈣鹽等,使骨具有一定的硬度。

                  2、在稀鹽酸中不能溶解的物質是什么?這種物質有什么特性?

                  有機物,主要成分是蛋白質,使骨具有一定的柔韌性。

                  3、向全班同學匯報本組進行科學探究的結果,展示實驗處理材料。

                  4、怎樣檢驗實驗結論是否正確?

                  有機物能燃燒,無機物能夠溶解于鹽酸。

                   

                  第二課時

                  關節——結合關節的剖面模式圖和演示材料的觀察,學生容易辨認關節的結構,活動體驗關節轉動方向有助于學生領會關節結構的牢固性和靈活性。骨骼——借助于有關的圖解和模型,幫助學生識別部分骨的名稱。骨骼肌——借助于有關的圖解和模型,力爭讓學生觀察到各部分的形態和部位,理解肌器官的結構和功能。然后,利用有關掛圖引導學生識別人體骨骼肌的三大肌群。

                  一、骨連接――主要是關節

                  標題

                  體驗人體關節的運動方向    14

                  方法步驟

                   

                  討論

                  1、上述各個關節活動的方向是否相同,你認為這種特征與人的運動功能有什么關系?

                  不同。大腿運動依靠髖關節,小腿運動關節依靠膝關節。這是與人直立行走和下肢要承受體重相適應。

                  2、思考關節有哪些結構與其靈活性及牢固性相適應。

                   

                  第三課時

                  課前組織學生制作伸肘和屈肘模型,教學時動員學生表演:右臂裸露而自然下垂;手中抓握石塊;開始緩慢屈肘時,手掌將石塊托起,直至屈肘90度。同學注意觀察和記錄完成每一步動作時肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化,進而引導屈肘運動的原理,再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動的原理加以比較。

                  一、軀體運動的形成

                  標題

                  制作伸肘和屈肘模型    18

                  目的要求

                   

                  材料器具

                   

                  方法步驟

                   

                  討論

                  1、你們制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘運動的形成?如果不能,提出改進的建議。

                  3、  在伸肘和屈肘的運動形成中,肱二頭肌和肱三頭肌分別起到了什么作用?

                  伸肘——肱二頭肌舒張而肱三頭肌收縮;屈肘——肱二頭肌收縮而肱三頭肌舒張。

                  課堂作業   講評)P20思考與練習1、2、3

                  1)①√②×③×④√⑤×   2)骨干由骨密質構成,管狀結構——輕而結實,彈性強  3)骨組織中的有機物較多,彈性大而硬度小,更容易變形。

                  教學反思

                  本節活動較多,學生的自我體驗得到滿足,對自己身體有一定的認識。

                  板書設計

                  2  動物運動的形成

                  一、骨

                  1、活動解剖觀察哺乳動物的長骨

                  2、活動探究骨的成分和特性

                  二、骨連結——關節

                  活動體驗人體關節的運動方向

                  三、骨骼

                  1、中軸骨

                  2、四肢骨

                  四、骨骼肌

                  五、軀體運動的形成

                   

                   

                   

                  第十六章 動物的行為

                  1   先天性行為和后天學習行為

                  教學目標

                  1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義;

                  2、舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別;

                  3、利用圖書館或網絡資源查找有關動物行為的資料。

                  教學重點   區分先天性行為和后天學習行為

                  教學難點    分析渦蟲研究的資料,概括先天性行為和后天學習行為的特征。

                  課時安排    1課時。

                  教學過程

                  一、創設情境,導入新課

                  演示:雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔,兩只雄性角斗,小鳥筑巢等精彩畫面。

                  二、合作交流,解讀探究:

                  1、動物行為研究示例:渦蟲的行為實驗中,作出的假設是什么?實驗中實驗者的控制因素是什么?你能預測實驗的結果嗎?

                  點撥:實驗者作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環境中。實驗的控制因素是光照。

                  2、活動:對研究渦蟲的行為實驗進行討論。

                  討論:實驗中,渦蟲的行為中對強光的反應有什么不同?產生這種不同的原因是什么?步驟1中反應是舒展身體。步驟4中反應是收縮身體,是后天學習來的行為。

                  3、動物的先天性行為和后天學習行為。

                  點撥:先天性行為也稱為本能行為,是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的,后天學習行為是動物出生后,在生活過程中通過經驗等建立起來的一些行為。

                  議一議:舉出生活中你所知道的動物先天性行為和后天學習行為,并說說對動物的生存和種族的延續有什么作用?

                  點撥:動物的行為得它的生存和種族的延續。

                  三、靈活運用,鞏固提高

                  1人工包頭的野馬從不懂得去水坑飲水到會去水坑飲水,說明野馬具備了什么能力?

                  2資料分析:年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽,學習生存的本領,利用一塊地衣從石縫中汲取水液,還能學會利用一根沾水樹枝,從洞穴中取出白蟻作為食物。大山雀偷飲牛奶。成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用?梢阅玫礁咛幍氖称。

                  試分析并與同學交流一下:年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學習能力有什么不同?這說明什么問題?

                  四、總結反思、拓展延伸

                  在學習動物先天性行為和后天學習行為時,通過分析知道先天性行為是動物生來就有的本能行為,后天學習行為是動物在后天生活中通過各種經驗而具備的行為,動物的行為對動物的生存和種族延續有重要意義。同時需要思考的是,動物的后天學習行為建立的過程,以及動物的某些學習行為會消失嗎?設計一個實驗來證明一下。

                  板書設計

                  第一節  先天性行為和后天性行為

                      1、動物行為研究示例

                  2、活動:對研究渦蟲的行為實驗進行討論

                  3、動物的先天性行為和后天學習行為

                   

                  2  動物行為的主要類型

                  教學目標

                  1、舉例說明動物的多種行為;

                  2、舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。

                  教學重點   各種上行為類型的意義。

                  教學難點   分析動物行為與其生存和生殖的關系。

                  課時安排   2個課時

                  教學過程

                  1課時   動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為

                  一、創設情境,導入新課

                  演示:雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔,兩只雄性角斗,小鳥筑巢等精彩畫面。雌獅追捕斑馬,兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為片斷。

                  點撥:不論是動物的本能行為,還是學習行為是動物適應環境的基本方式。本節我們根據動物行為的功能,去研究和學習動物的動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為,以及各種行為對動物自身而言有什么意義。

                  二、合作交流,解讀探究:

                  1、取食行為

                  演示:蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動物的取食行為。

                  議一議:你還知道哪些動物是如何取食的?描述一下取食的過程。哪些動物有貯藏食物的習慣?動物的取食行為與動物生存有什么關系。

                  點撥:動物的不同捕食方式和各種捕食行為得動物獲得食物,并且貯食行為有利于動物度過食物稀少時期,有利于動物的生存。

                  2、領域行為:

                  討論:觀看課本插圖狗的習慣,聯系實際生活說說,狗的這種行為表示什么?

                  點撥:狗撒尿做標記是在保衛自己的領地。

                  議一議:你還知道動物哪些行為是它占領和保衛領域的行為?

                  點撥:動物發出聲音、散發氣味、排放排泄廢棄物等方式占領領地。

                  討論:動物的領域行為有什么意義?

                  點撥:動物占有一定的領域后可以不受限制地使用它的資源,如食物、配偶等,給動物的繁殖和撫育下一代提供一個安全的區域,避免與同類的其他成員競爭。

                  3、攻擊行為

                  演示:幾種動物攻擊行為。

                  討論:你還知道哪些同種的動物之間的爭斗現象?什么是動物的攻擊行為?攻擊行為有什么特點?對動物的生存有什么意義?

                  點撥:同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領域等發生相互攻擊或戰斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個體的生存和種族的延續。

                  4、防御行為:

                  議一議:老鷹追捕野兔,時鐘迅速逃跑,對老鷹而言這是它的攻擊行為嗎?時鐘迅速逃跑又是什么行為呢?

                  占撥:老鷹追捕野兔,不是攻擊行為,而是老鷹的取食行為。對野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。

                  演示:多媒體播放壁虎斷尾、擬態等幾種動物的防御行為。

                  討論:什么是動物的防御行為?你知道哪些動物的防御行為?對動物的生存有什么意義?

                  點撥:動物保護自己,防御敵害的行為就是動物的防御行為。動物的防御行為利于動物躲避敵害,對動物的生存有重要意義。

                  三、應用聯想,鞏固提高

                  1老鼠將食物支回洞穴中貯藏起來,這是老鼠的什么行為?對老鼠的生存有什么意義?

                  2在一群獅子靜下來享受食物前,每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式決定是誰優先享用食物,獅子的這一系列表現是什么行為?

                  3雄性犀?偸遣粩嘣谒顒拥闹車懦鲆恍┘S便,這是它的什么行為?對它的生存有什么意義?

                  4枯葉蝶形如枯黃的樹葉,食蟲鳥難在枯葉中發現它,從而避免了枯葉蝶被食蟲鳥吃了,有擬態行為的動物行為稱為什么行為?

                  四、總結反思、拓展延伸

                  在學習動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為中,知道無論是什么行為,對動物的生存有重要的意義。

                   

                  2課時  動物和繁殖行為、節律行為、社群行為

                  一、創設情境,導入新課

                  演示:多媒體播放不同動物的繁殖行為的錄像:如鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為,鱷魚的產卵、哺乳動物的哺乳等行為。

                  二、合作交流,解讀探究:

                  1、繁殖行為

                  想想議議:觀察書中插圖,動物和繁殖行為有哪些方面的表現?你知道哪些動物的繁殖行為?

                  點撥:動物的繁殖行為包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對后代的哺育等。

                  2、節律行為:

                  課件演示:多媒體播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動物的活動,鳥、狗、兔等到白天活動的動物,招潮蟹等海邊活動的動物行為。

                  討論:隨著地球、日、月的運轉,動物表現出的周期性和有節律和行為是什么行為類型?這種行為對動物的生存有什么意義?

                  點撥:隨著地球、日、月的運轉,動物表現出的周期性和有節律和行為是節律行為。這種行為有利于動物適應復雜的環境,利于動物的生存。

                  3、社群行為

                  說一說:哪些同學可以說出蜜蜂的一些特點?

                  點撥:蜜蜂是群體生活的,有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數量最多,雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責不同。

                  討論::螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似,它們有什么樣的共同特征?對他們的生存有什么意義?

                  點撥:螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣,有明顯的分工,共同協作,共同維持群體的生存,有利于種族的延續。

                  想想議議:你還知道哪些群體生活的動物的一些特征?

                  遷移:狼王、獅王、猴王等。

                  三、靈活運用,鞏固提高

                  1唐代詩人白居易的詩中幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥說的是什么行為?

                  2青蛙等動物在溫暖的季節活動,冬天則冬眠,這種行為屬于哪種動物行為?它對動物的生存有什么意義?

                  3具有社會行為的動物有什么特點?

                  四、總結反思、拓展延伸

                  我們學習了動物和繁殖行為、節律行為、社群行為時,知道各種行為的特點,以及對動物生存的意義。

                  板書設計

                  2  動物行為的主要類型

                  一、取食行為

                  二、領域行為

                  三、攻擊行為

                  四、防御行為

                  五、繁殖行為

                  六、節律行為

                  七、社群行為

                   

                  3  動物行為的研究

                  教學目標

                  1、初步學會運用觀察法研究一種常見小動物的行為;

                  2、知道可以用觀察法和實驗法來研究動物的行為。

                  提前準備

                  1、科學家研究動物行為的相關材料。

                  2、探究螞蟻的行為活動中所需要的材料器具等。

                  教學重點   研究動物行為的主要方法。

                  教學難點   實驗法和觀察法的區別和聯系。

                  課時安排   1課時

                  教學過程

                  第一課時  研究動物行為的案例和方法

                  一、創設情境,導入新課

                  課件演示:多媒體播放雄性三刺魚在繁殖期間的相互攻擊等行為的錄像。

                  議一議:雄性三刺魚在繁殖期間有哪些行為表現?科學家是怎么知道三刺魚的這些行為的?可能采用哪些方法?

                  點撥:運用一定的研究方法,例如:觀察、實驗等方法。

                  二、合作交流,解讀探究

                  1、研究動物行為的案例

                  讀讀想想閱讀課文法布爾對昆蟲的研究,法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過什么方法獲得的?

                  點撥:法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過觀察的方法獲得的。

                  讀讀想想閱讀課文弗里施對蜜蜂色覺的研究、廷伯根對銀鷗雛鳥求食行為的研究、勞倫斯對小野雁學習行為的研究材料,想想這三位科學家中通過什么方法研究動物的行為的?

                  點撥:這三位科學家中通過實驗方法研究動物的行為的。

                  2、動物行為的研究方法

                  閱讀:讀細腰蜂運送食物哺育幼蟲的行為研究雄性三刺魚生殖行為的研究資料。

                  討論比較:觀察法和實驗法的區別和聯系

                  共同學習,填寫下列表格

                  類別   主要目標   方法程序   材料處理   聯系

                  觀察法 描述行為表現  直接觀察   不施加影響 實驗法以

                  實驗法 說明行為發生  實驗觀察   施加影響   觀察法為基礎

                  ㈢應用遷移,鞏固提高

                  1雄獅鬃毛綜黑色和黃褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄獅立于獅群出沒處,通過望遠鏡觀察到它很快就吸引了幾只雌性獅到身旁來。這種研究行為的方法屬于:觀察與實驗相結合的方法。

                  2探究不同環境因素對鼠婦生活的影響就是利用動物行為來獲得結果。這種探究使用的研究方法最好是:查閱資料法、實驗法、討論法、觀察法

                  ㈣總結反思、拓展延伸

                  在學習了研究動物行為的方法時,知道了多名科學家對動物行為的研究實例,并認訓到觀察法是研究動物行為的基本方法。二者之間有區別也有聯系。

                  板書設計

                  第3節   動物行為的研究

                  1、研究動物行為的案例

                  2、動物行為的研究方法

                   

                  第十七章  生物圈中的動物

                  1  動物在生物圈中的作用

                  教學目標

                  1、概括動物在生物圈中的作用;

                  2、通過建立食物鏈和食物網活動,認識動物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員;

                      3、通過探究動物對植物生活的積極作用,培養實驗探究能力。

                  教學重點

                  1、動物是生物圈中的消費者;

                  2、動物是食物鏈的結構成分;

                  3、動物對植物生活產生的積極作用。

                  教學難點

                  1、動物是食物鏈的結構成分;

                  2、探究動物對植物生活的積極作用。

                  課時安排    2課時。

                  教學方法

                      活動、討論、講授

                  教學過程

                  第一課時

                  學習動物是生物圈中的消費者、動物是食物鏈的結構成分,能簡單地寫和數食物鏈。

                  聯系學生已知綠色植物生物圈中的生產者,促使他們思考動物是生物圈中的作用如何,導入本節課的學習主題。然后,通過設計問題引導學生逐步對主題進行研究。

                      首先設問:動物怎樣獲得生活必需的物質和能量?從動物獲得營養的角度,引導學生認識動物是生物圈中的消費者。進一步設問:動物都直接以綠色植物為食嗎?從動物的食性上,引導學生區分植食動物、肉食動物、雜食動物。

                      在學生進行建立食物鏈和食物網活動的過程中,注意引導學生分析不同生物之間的營養關系,逐漸建立起食物鏈和食物網的概念,認識到物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。設計的問題有:最長的食物鏈是哪一條?如果沒有某一種動物,食物網回如何?人類的食物結構會發生什么樣的變化?

                      一、動物是生物圈中的消費者

                          講解:生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食,通過消耗綠色植物合成的有機物來維持生活,所以,動物是生物圈中的消費者。

                  標題

                  建立食物鏈和食物網     41

                  目的要求

                   

                  材料器具

                   

                  方法步驟

                   

                  討論

                  1、分析說明不同食物鏈之間的關系。

                     不同食物鏈之間通過特殊生物聯結在一起,形成食物網。

                  2、找出食物網中最長的食物鏈,這條食物鏈有幾個環節?

                   

                  3、設想一下,如果沒有動物,人類的食物結構將發生怎樣的變化?

                     如果沒有動物,人類的食物結構只剩下植物,使得人類的食物結構變得簡單營養獲得不全面。

                   

                   

                  第二課時

                  學習動物對環境的影響的內容,同樣地,探究動物對植物生活的積極作用實驗前,先設計問題激發學生探究的興趣,如除捕食和被食關系外,動物與植物之間還有什么關系?本實驗受條件限制,可以引導學生在課堂上設計實驗方案,讓學生在課外完成,在課堂上交流實驗結果和結論。

                   

                  標題

                      探究動物對植物生活的積極作用   42

                  提出問題

                   

                  作出假設

                   

                  設計實驗方案

                   

                  實施實驗并記錄

                   

                  分析實驗現象

                   

                  得出結論

                  1、在探究動物對綠色開花植物的積極作用的過程中,你組是怎樣追蹤觀察對象的?

                   

                  2、動物與綠色開花植物的互惠互利關系主要表現在哪些方面?

                     蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉,動物活動與種子果實的傳播等。

                  3、綠色開花植物離開動物能否傳宗接代?

                     大多數綠色開花植物引來動物傳粉,它們離開動物不能傳宗接代,還有一部分綠色開花植物不依賴動物,它們離開動物依然能傳宗接代。

                   課堂作業   P44思考與練習題

                  教學反思

                      本節通過對一系列問題的研討,在研討的引入、持續過程中,輔以探究、講授等方法,特別是展示學生的探究方法,保證課堂教學的順利進行。

                  板書設計

                  1  動物在生物圈中的作用

                      一、動物是生物圈中的消費者

                      二、動物是食物鏈的結構成分

                  三、動物對環境的影響

                         1、動物對植物生活的積極作用

                     2、動物對植物生活的不良影響

                   

                   

                  第二節  我國的動物資源

                  教學目標

                  解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護的基本措施.體驗對動物尊重的認識,樹立動物多樣性保護意識,參與生物多樣性的保護行動.

                  教學重點

                  解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護的基本措施.

                  教學難點

                  體驗對動物尊重的認識.

                  課時安排   1課時

                  教學方法

                  探索,討論

                  教學過程

                  .活動:動物是人類的朋友,討論動物在人生活中的作用

                  提供食物     提供藥材      預報地震    供人觀賞    

                  動物與仿生   伴侶動物寵物          

                  美化衣著的原料   

                  實驗動物為人類的健康而獻身   動物在現代生物學中的貢獻 

                  引出:從進化的歷史看,各類動物都比人類出現得早人類是動物進化的最高級階段,從這個意義上說,沒有動物就不可能有人類。同時,由古代類人猿進化成人類以后,人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關,離開了動物,人類就無法很好地生存。

                  .閱讀課本,   回答問題

                  1.我國的動物資源狀況如何?

                  2.我國有哪些特產的珍稀動物?

                  .簡介我國幾種典型的珍稀動物(圖片出示)

                  1. 中國國寶——大熊貓

                  大熊貓是我國特產的哺乳動物,主要生活在四川、陜西的少數地區,目前僅有 1000 只左右作為中國人民的友好使者,大熊貓受到全世界人民的歡迎和喜愛。屬于國家一類保護動物,稱為國寶。

                  2. 食鹽獸——扭角羚

                  扭角羚:國家一級保護動物數量不足 1 萬頭。主要分布在四川、甘肅、西藏、陜西等地。雌雄均具角,成年期角形呈扭曲狀,因此得名。雌牛在孕期有個特點,愛到有鹽堿的巖洞舔食天然鹽堿,所以也叫它食鹽獸。

                  3. 鳥中斗士——褐馬雞

                  褐馬雞為我國特產珍稀鳥類,被列為國家一級保護動物山西省省鳥。目前約有 2000 只。褐馬雞性情粗暴、健勇善斗,有鳥中斗士之美譽。主要分布在山西呂梁山脈和河北部山地。

                  4. 長江特產——揚子鱷

                  揚子鱷是一種比較古老的爬行動物,有 7 千萬年的歷史,生活在我國長江下游一些地區,目前已不到 500 條。揚子鱷對于人們研究古代爬行動物的興衰、研究古地質學和生物進化,都有重要意義。被列為國家一類保護動物,嚴禁捕殺。

                  四.其他圖片(金絲猴  白鰭豚    中華鱘  丹頂鶴  黑頸鶴  白唇鹿  大鯢

                  思考:1. 為什么稱它們為珍稀動物? 2. 是什么原因造成它們數量越來越稀少呢?

                  (隨著人類無節制地對大自然的開發,已經使世界上300多種鳥類、100多種兩棲、爬行類和近200種獸類滅絕。瀕臨滅絕的鳥類有6000多種,獸類有4000多種,兩棲、爬行類有3000多種,比自然淘汰的速度快2000倍。)

                  五.小結:動物資源種類繁多,但有許多瀕臨滅絕

                  請同學們寫出一句宣傳保護動物多樣性的語句。

                  教學反思

                       學生對于我國的特產珍稀動物都有了一定的了解,而且他們還具備了查閱資料的能力,有著非常豐富的想象力,因此,教師只要稍微給予指導,學生就可以很快掌握新的知識,課堂教學也就可以達到滿意的效果。

                  板書設計

                          第二節  我國的動物資源

                       一、動物是人類的朋友

                       二、我國的動物種類和珍稀動物

                       三、我國動物資源面臨的威脅

                   

                   

                  第三節  我國動物資源的保護

                  教學目標

                  1.能說出動物多樣性的含義

                  2.能了解動物多樣性保護的基本措施.

                  3.樹立起動物多樣性保護的意識

                  教學重點

                  1.動物多樣性的含義

                  2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護

                  教學難點

                  1.動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎

                  2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護.

                  教學策略

                  以討論法為主,輔之以自學法教學方法.

                  教學過程

                  一、創設情景,復習導入

                  復習上節內容,并提問:既然我國的動物已面臨嚴重的威脅,那么現在有沒有相應的措施保護動物資源呢?有怎樣去保護呢?

                  二、新課學習

                  保護我國動物資源就需要從動物多樣性入手,那什么是動物的多樣性呢?我們怎樣去理解動物的多樣性?

                  1)動物多樣性包括幾個要素?(物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性)

                  2)為什么動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎?

                  3)如何理解這幾個要素的保護與動物資源保護的關系?

                  三、進一步提出思考題:要保護動物資源,就是要保護動物的多樣性,你們知道目前我國有哪些保護動物多樣性的可行性措施嗎?

                     :建立動物保護區,保護動物的生存環境,建立法律,禁止人們捕殺動物等。

                  提問:就地保護和易地保護有什么區別和聯系?

                  提問:就地保護和易地保護分別適用哪些動物?

                  提問:保護動物資源最有效的辦法就是建立保護區,那你們知道我國的自然保護區有哪些?

                  (我國的自然保護區有:四川臥龍自然保護區、青海湖鳥島自然保護區、長白山自然保護區、西雙版納自然保護區、九寨溝自然保護區等。)

                  提問:在保護動物資源中除了建立保護區外,還有沒有其它的措施加強動物保護呢?(通過法律手段進行)

                  提問:我國在保護動物資源方面的法律有哪些呢?

                  (《野生動物保護法》《環境保護法》等。)

                  課堂練習

                  1、動物多樣性包括        、         、         。

                  2、保護動物多樣性的措施有        、        、         。

                  3、動物多樣性的保護的措施中,就地保護和易地保護的異同點是什么?

                  教學反思

                  學生在前兩節的學習中對我國的動物資源概況有了較全面的了解,在認識本節問題上有很好的基礎。在教學中要合理安排教學內容,可以適當加上一些課外的資料,多加強與學生的互動,本節是多以問題的形式引導,更是要加強學生的思考、討論能力的培養。在介紹動物多樣性的保護上多展示一些感官性的資料便于學生的理解和記憶。

                  板書設計

                  第三節 我國動物資源的保護

                  一、動物多樣性:

                  物種多樣性、遺傳多樣性、生態平衡多樣生

                  動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎

                  二、動物多樣性的保護

                  就地保護、易地保護、法制教育和管理

                   

                   

                  18    生物圈中的微生物

                  第一節  微生物在生物圈中的作用

                  教材分析

                  《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學》八年級上冊第18章第1節。本節內容包括3個方面:1、微生物的種類;2、微生物的特點; 3、微生物的生活。 主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個體微小、結構簡單的低等生物,由于微生物的代謝類型多,代謝強度高和繁殖速度極快,使其成為生物圈中的重要成分。

                  學情分析 
                  學生對于微生物只是有一個模糊的概念,真正準確認識的學生并不多。而本節知識涉及的都是微觀生物,對于學生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難,但是形象的理解相對則比較容易。因此,在實際教學中,通過直觀的圖片演示,在學生已有生活經驗、知識的基礎上,可以糾正、加強他們的認識。對于教材中安排的探究性活動,平時學生雖然有一定的理論基礎,但是缺少足夠實踐,雖然有探究的

                  積極性,但探究的科學性把握不到位,需要教師的幫助和引導。

                  教學目標

                  1.知識目標

                  1)簡述什么是微生物,列舉常見的類型;

                  2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

                  2.能力目標

                  通過探究活動的學習,培養學生的探究設計能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達能力

                  3.情感態度和價值觀

                  通過活動的學習使學生具有實事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的使用

                  教學重點

                  微生物及其種類,代謝方式及在生物圈中的作用,繁殖特點。

                  教學難點

                  探究身邊是否存在微生物,微生物的代謝方式及在生物圈中的作用

                  教學方法

                  本節課我采用的不是傳統的灌輸式,而是結合了直觀教具(特別是圖片),通過問題銜接知識點,由教師引導,學生歸納,小組合作交流探究活動結論,體現教師的引導作用和學生的學習主體地位。 

                  學法指導

                  1                        學生課前預習。

                  2                        課堂交流:師生交流,學生學會在教師引導下歸納總結知識點。 

                  3                        小組合作:上課之前學生按事先分組,進行探究活動 

                  4                        小組交流,學生在交流中學會分析選擇,培養綜合能力。 

                  5                        自主學習:課后學生收集相關材料,完成假如地球上沒有微生物活動,培養收集和處理信息的能力。 

                  教具準備

                  提前準備課堂教學的細菌、真菌、病毒等的圖片和資料。

                  課時安排

                  一課時

                  教學過程

                   

                  教學內容

                  教師的主導活動

                  學生的主體活動

                   

                   

                  新課導入

                  展示一組常見的微生物的圖片:如引起非典的冠狀病毒的圖片,不同種類細菌圖片,提出問題:這種肉眼看不見的物體是什么?屬于生物嗎?

                  從而引出本章本節內容:生物圈中的微生物。

                   

                  觀察

                  思考

                   

                   

                   

                   

                  微生物及其種類和分布

                   

                  提出問題:

                  1.  什么是微生物?

                  2.  微生物有哪些種類?

                  3.微生物的生活環境怎樣?

                  閱讀課本有關部分內容,分析,歸納出三個問題的答案。

                  歸納:

                  1.  微生物:個體微小,2.   結構簡單的低等生物。

                  3.  根據細胞結構特點,4.   分別介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結構微生物。

                  5.  微生物主要生活在土壤,6.  動植7.  物體體內或體表及一些惡劣環境,8.  因此微生物分布極廣。 

                   

                   

                  傾聽

                  理解

                  記憶

                   

                   

                   

                   

                  探究活動:探究我們身邊是否存在微生物。

                   

                   

                  既然微生物分布廣泛,我們身邊是否存在呢?看課本53頁活動內容。如果制作一種培養基,為微生物生活提供必須的營養物質,微生物就會在培養基上迅速繁殖和生長,就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們肉眼看不到,但大量的微生物聚集在一起,我們就可以用肉眼觀察到了。                             我們如何設計探究實驗來探究我們身邊是否存在微生物呢??請學生分組談論并設計實驗方案。

                  以小組為單位,圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論,提出問題、作出假設、設計方案、并進行實驗結果的預測。 最后全班交流。

                   

                  分析學生設計的實驗方案,并提出最合理最可行的實驗方案,要求學生課后按照實驗設計完成整個研究活動。

                   

                  傾聽  思考

                   

                   

                   

                  微生物的生活

                   

                   

                  .問題引入:微生物作為生物應該有著生物的一些基本特征:如生長,繁殖等,微生物是如何生活和繁殖的?展示相關圖片,重點介紹腐生生活的微生物,及其在生物圈充當分解者的作用。對比大多數動物,簡介充當消費者的微生物,特別提示病毒這類微生物,過著寄生生活,充當消費者。對比綠色植物,簡介充可以自行合成有機物的微生物,在生物圈中充當生產者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。

                   

                  傾聽 

                  思考

                   

                   

                   

                  歸納:微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多

                  微生物的繁殖特點

                  引導學生閱讀課本56頁第1自然段,由學生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質的速度。

                  自學閱讀。

                  得出結論:

                  微生物繁殖速度

                  極快。

                  總結

                  微生物及其種類,代謝方式及在生物圈中的作用,繁殖特點。

                  傾聽

                  知識遷移

                  夏天,魚的內臟埋在土壤里,一段時間后內臟不見了,什么原因?

                  運用所學知識解決問題。

                   

                  板書設計

                  18    生物圈中的微生物

                  第一節     微生物在生物圈中的作用

                  一.什么是微生物

                  個體微小、結構簡單的低等生物。

                  二.微生物的種類

                  1.單細胞微生物:    細菌 放線菌 藍藻  

                  2.多細胞微生物:    霉菌 蘑菇         

                  3.無細胞結構微生物:病毒 類病毒 朊病毒

                  三.微生物的生活

                  1.腐生微生物:分解者、作用

                  2.寄生微生物:消費者

                  3.自養:生產者

                  4.固氮作用

                  四.微生物繁殖特點:繁殖速度極快

                  教學反思

                  創設情境,激發學生興趣。引導學生自主獲取知識并結合探究式教學,讓學生體驗到了自主、合作、探究性學習的樂趣。

                   

                   

                  第二節  微生物與人類的關系

                  教學目標

                  1.知識目標:舉例微生物與人類健康的關系;

                  2.能力目標:通過分組自制泡菜和酸奶,讓學生體驗微生物與人類生活的密切關系,鍛煉 學生的動手能力,增加學生生活經驗。在信息交流中,培養學生表達能力和解決問題的能力。

                  3.情感、態度與價值觀:通過動手實踐,體會自己動手,豐衣足食的快樂,培養學生團結協作和勞動精神。

                  教學重點

                  微生物與食品;微生物與疾病。

                  教學難點

                  微生物與疾;微生物與醫藥。

                  課時安排

                  1課時

                  教學過程

                  一、復習舊課:

                  提問:1、什么是微生物?(在生物圈中,凡是個體微小,結構簡單的低等生物,統稱為微生物。)

                  2、微生物的種類分成哪幾種?(單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結構微生物)

                  3、以前我們所學過的哪些知識和微生物有關呢?(引起傳染病的傳染源是微生物。)

                  二、引入新課:

                  提問:1、我們周圍也有很多的微生物,你們了解的有哪些呢?

                  (酵母菌可用來發酵,經常用來蒸饅頭;食物放幾天可能就腐爛了;酒放久了會變酸。)

                  小結:微生物一直存在我們周圍,而且與人類的關系密切。

                  (一)微生物與食品

                  提問:1.我們生活中,很多食品直接和間接地使用了微生物?

                  (可以做蘑菇,它是真菌,還有木耳、山上的野蘑菇都是真菌,可直接食用;酵母菌可用來做饅頭,使它們松軟;釀紅酒也要用酵母。)

                  2.制作泡菜和酸牛奶主要是哪種微生物起作用?說出這種微生物的來源?

                  (制作泡菜時主要是乳酸菌起作用,主要來源于用過的泡菜壇、料液中。)

                  3.制作酸牛奶時,為什么要將接種后的牛奶置于3035攝氏度的環境中。

                  (有利于乳酸菌的快速繁殖。)

                  講解:我們之前就學過任何生物都有一定適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來影響微生物的繁殖嗎?

                  學生回答:有,夏天太熱,溫度適合微生物的繁殖,把食物放在冰箱,可以減慢繁殖速度,維持食物新鮮,食物就不容易發霉,變餿;在學習合理膳食后,我們知道隔頓飯菜和熟食必須加熱才能食用。就是用高溫殺死細菌。

                  講解:同學們說得很好,某些細菌和真菌在適宜的條件下會使食物腐敗或腐爛。這些食物又會影響身體健康。如霉花生、過期食物。所以很多要長期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細菌能使食物腐敗,有沒有細菌能使人生病呢?

                  (二)微生物與疾病

                  生甲:有,病毒使人生病,比如,沙眼衣原體,流感病毒,麻疹病毒。

                  生乙:還有前些時候的五號病毒,禽流感,愛滋病毒。

                  生丙:毒蘑菇

                  教師歸納總結:剛才同學們說了很多例子。我們根據致病原因,可分為:傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒三大類。下面我們來區分疾病的類型:(齊答)

                  師:誤食毒紅菇

                  生:中毒

                  師:黃曲霉(致癌)

                  生:非傳染性疾病

                  師:愛滋病、流感

                  生:傳染性疾病

                  師:我們學過傳染病有什么特征?

                  1:傳染性、流行性,如前些時候的五號病蔓延很快,我們這里死了很多豬,我們一個月不敢吃豬肉。

                  師:是啊,俗話說病從口入。為了防止疾病,尤其傳染性疾病,我們除了要注意飲食衛生和環境衛生。還要做什么呢?

                  生:答(略)

                  師:病毒會是我們生病,那有沒有病毒對我們有利呢?

                  生:利用昆蟲病毒消滅對我們有害的昆蟲。

                  師:微生物使人生病,也可使害蟲生病,我們可利用來消滅害蟲,同時可以利用病毒作為載體,對人類的遺傳病進行治療。微生物可害人也可救人,那么大家知道微生物與醫藥方面有什么聯系嗎?引入:

                  (三)微生物與醫藥

                  生:青霉素

                  師:它有什么作用?

                  生:殺菌,消炎。

                  師:利用常見的微生物引導學生學習微生物和醫藥的關系及微生物的應用情景。

                  小結 

                  通過本節的學習要知道:1.微生物與食品的關系;2.有些微生物可直接食用,或間接用于加工食品,但有些使食物腐;3.微生物可引發疾;4.微生物致病可分為:傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒

                  板書設計            第二節  微生物與人類的關系

                                  一、微生物與食品

                                  二、微生物與疾病

                                  三、微生物與醫藥

                   

                   

                  19 生物的生殖和發育

                  第一節  人的生殖和發育(第一課時)

                  教學目標

                    1.理解生殖、發育、青春期發育的特點和衛生保健的概念。
                    2.了解男女生殖系統的結構和功能,精子和卵細胞,受精、胚胎的發育和營養,人體發育的各個時期等方面的內容。
                    3.寓性道德教育于性生理教學之中,結合學生現狀,講解上述內容使其初步形成科學的性知識和正確的性道德觀,并認識到對其身心健康具有現實及長遠的意義。
                    4.第二節內容中配以3幅曲線圖,教學過程中應讓學生結合自己的生長發育實際,對曲線圖進行分析比較,這樣做不僅有利于學生對有關知識的理解,而且還有助于培養學生的識圖能力。

                  教學重點

                  1.青春期發育的特點。
                  教學難點

                  1.青春期的心理衛生。

                  課時安排   3課時

                  教學過程

                   

                  第一課時

                    引入:大家知道,生物的一是指有生命,能夠新陳代謝,而另一方面是指種族和生命的延續,或稱之為繁殖。以前的學習中,我們已經了解到生物生長發育到一定的階段就要產生新的個體,但人是如何在新陳代謝的基礎上,在神經和激素的調節下產生新個體的呢?新個體又是怎樣由小到大逐步成熟的呢?這節課首先初步了解一下有關生殖的一些問題。

                    新課:首先了解什么叫生殖。生殖是指產生生殖細胞,繁殖新個體的過程。人類的生殖細胞是怎樣產生的呢?要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統。人體的生殖系統分為男性生殖系統和女性生殖系統。

                  一、男性生殖系統

                  展示:男性生殖系統掛圖(側剖圖)。

                    講解:首先讓學生明確圖中各部分的位置,最后歸納如下:

                    1.內生殖器:

                   。1)睪丸:一對,位于陰囊,產生精子,分泌雄性激素。
                   。2)附睪:貯存和輸送精子。
                   。3)輸精管:輸送精子的通道。

                    2.外生殖器:陰囊、陰莖。

                    從圖上可以看出:男性輸尿管長,它有排尿和排精雙重作用。
                    男性的生殖細胞是精子,精子很小,長約60微米(千分之一毫米等于一微米),有長尾,形如蝌蚪,能游動。(看教材P.106Ⅳ-101

                  二、女性生殖系統

                    展示:女性生殖系統的掛圖(側剖圖)。

                    女性生殖系統的各器官的功能如下:

                    1.內生殖器:

                   。1)卵巢:一對位于盆腔子宮兩側,產生卵細胞,分泌雌性激素。
                   。2)輸卵管:輸送卵子的通道。
                   。3)子宮:胚胎發育的場所。
                   。4)陰道:胎兒產出的通道。

                    2.外生殖器:(外陰)。

                    由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程,因此結構要比男性生殖系統復雜。
                    女性的生殖細胞叫卵細胞,直徑01毫米以上,幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下,兩側卵巢每月只有一枚卵細胞成熟,卵細胞是一個帶放射冠的球體。(看教材P.107Ⅳ-03)它的細胞質里含有豐富的卵黃,卵黃是胚胎發育初期所需要的營養物質。

                   

                   

                  第二課時

                  復習引入:1、男性生殖系統的主要性器官是什么?有什么作用?

                  (睪丸,產生精子和分泌雄性激素)

                            2、女性生殖系統的主要性器官是什么?有什么作用?

                              (卵巢,產生卵細胞和分泌雌性激素)

                  3、那么人是哪里來的?他們是怎樣形成的?

                  一、新生命的孕育

                  (一)胚胎發育

                  1、受精作用

                  講解:卵細胞成熟后,由卵巢排出,進入輸卵管。在這里,如果遇到精子就會與之結合(受精),形成受精卵,受精卵由輸卵管進入子宮發育。

                  2、早期胚胎發育

                  講解:當受精卵形成后,受精卵沿輸卵管向子宮方向運輸,在運輸過程中,受精卵不斷進行細胞分裂,產生多細胞胚胎。

                  3、植入子宮內壁(著床)

                  講解:多細胞胚胎到達子宮后,將植入子宮內壁,然后繼續分裂和分化,形成各種組織,再組織形成各種器官、系統。

                  4、胚胎發育到第二個月末,外貌已初具人形,從這時起一直到出生前的胚胎叫做胎兒。胎兒將繼續在母體內發育(前后共280天左右)直到分娩產生。

                  (二)胚胎的營養

                  講解:1、卵細胞分裂和早期胚胎發育所需營養是由卵黃提供的。

                          2、胚胎在母體子宮發育時所需要的養料和氧,都是通過胎盤從母體獲得的;胚胎所產生的二氧化碳等代謝產物,也是通過胎盤從母體排出的,因此,婦女在懷孕的九個多月的時間里擔負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔,要適當注意營養和休息,以保證自己的健康和胎兒的正常發育,同時照顧好孕婦是大家的責任。

                  二、出生后的發育——從個體出生到性成熟的階段

                      講解:當嬰兒出生后發出第一聲啼哭,嬰兒就開始進行獨立的呼吸,而此前在母體內是由母體通過胎盤和臍帶輸送的。

                      出生后的發育大致分為以下幾個時期:

                  分期

                  年齡

                  主要特征

                  嬰兒期

                  出生后-1

                  生長發育迅速

                  幼兒前期

                  1-3

                  生長減緩;步行和隨意運動發展

                  幼兒期

                  3-6

                  生長慢,神經調節發展,學習發展

                  童年期

                  女性6-10歲;男性6-12

                  以一定速度生長;動作技能熟練;智能發展

                  青春前期

                  女性10-12歲;男性12-14

                  生長速度加快;體重增加快;內分泌初期分化

                  青春中期

                  女性12-14歲;男性14-16

                  出生后最大生長期;第二性征出現

                  青春后期

                  女性14-18歲;男性16-20

                  生長降速或停止,肌肉增長;生殖器官迅速發育,性成熟

                   

                   

                  第三課時

                  引入:大部分同學都已經進入青春期發育,男性和女生的發育哪個早些?(女生早些)師:我們把同學們在青春期的體形變化歸納為兩點:

                  一、青春期的發育特點

                  1、身高和體重突增

                  講解:身高突增主要是下肢骨增長;體重突增主要是骨骼、肌肉、內臟等迅速生長發育的結果。青春期是人一生中生長最快的時期,女性大概22歲,男性大概25歲身高就停止增長。

                  提問:我們看到很多同學對自己現在的身高不滿意,很想知道怎樣才能長高。有沒有同學知道應該怎樣做呢?

                  (青春期生長發育快,代謝旺盛,耗能較多,對蛋白質、脂肪、維生素、無機鹽類等營養物質的需求量增加,所以,每天應注意適當營養,尤其要克服偏食的習慣。此外,生活要有規律,積極參加文體活動,以促進身體健康成長。)

                  2、第二性征發育

                  講解:男女生殖器官的差異叫做第一性征;此時,男女出現的其他性別差異,叫第二性征。男性包括肌肉發達;長出腋毛、陰毛;長胡須;喉結突出;聲音變得低沉;肩膀寬大。女性包括音調變高;長出腋毛及陰毛;乳房開始增大;骨盆寬大。

                  提問:男女變聲的過程約持續68個月,在此期間要注意些什么?

                  (要避免大喊大叫,防止呼吸道感染,少吃辛辣、生冷等刺激性食物,以免聲帶發生病變。)

                  講解:乳房的正常發育是女生健美的標志之一,有些女生為了掩飾自己乳房的發育故意含胸駝背,甚至覺得自卑,這是完全錯誤的看法,應該認識到第二性征的發育是美的,健康的。

                  3、腦和內臟的功能趨于完善

                  講解:圖中的橫坐標代表年齡,縱坐標代表發育程度?梢钥闯銮啻浩谡麄身

                  體、大腦、生殖器官的生長發育特征是怎樣的?

                  (在110歲期間,大腦發育迅速,但10歲以后大腦發育程度沒有多大變化。)提問:那么我們現在的大腦是不是和10歲時的大腦沒什么差別呢?

                  (兒童到了七八歲,腦的質量已接近成人水平。進入青春期,腦質量和腦神經數目基本不再增加,但腦的內部結構和功能卻不斷分化、發展和完善。此時,腦的調節功能大大加強,分析、判斷、理解問題的能力大大提高,興奮性加強并易于接受新鮮事物。)

                  提問:根據青春期大腦發育的特點,想一想怎樣使自己變得更聰明?

                  (這一階段,腦的調節功能大大加強,分析、判斷、理解問題的能力大大提高,興奮性加強并易于接受新鮮事物。正是認識事物和學習知識的最佳時期,應把握好學習機會,有句話說得好少壯不努力,老大徒傷悲。)

                  提問:除了腦以外,青春期身體其他內臟器官的發育有什么特點?

                  (1018歲期間,整個身體的發育快速,完成身體50%的發育。除了腦以外,各內臟器官的功能也趨于完善,如心肌增厚,每搏輸出量增多,血壓明顯升高,呼吸功能加強,肺活量顯著增大。)

                  4、性器官發育及成熟

                  提問:進入青春期,生殖器官的發育有什么特點?

                  (12歲以前生殖器官只完成10%左右的發育,進入青春期后,生殖器官迅速發育。男性睪丸體積增大,并分泌雄性激素,開始產生精子和出現遺精現象;女性的卵巢質量增加,并分泌雌性激素,開始產生卵細胞和出現月經現象。)

                  指導學生閱讀教材了解月經和遺精現象

                  月經:女孩進入青春期后,每月一次的子宮出血現象,叫做月經。每次月經持續時間約45天。從這次月經來潮到下次月經來潮的間隔天數,就是一個月經周期,一般是2830天。在青春初期,由于卵巢的功能和身體的調節功能還不健全,多數女性的月經周期不規律,間歇較長,以后會逐漸規律化。月經周期的出現,標志著女性具有了生殖的能力。

                  遺精:進入青春期以后,男孩子有時在睡夢中精液自尿道排出的現象,叫做遺精。由于精液是不斷產生的,積存多了,就會排出,這就是古人所說的精滿自溢,是一種正常的生理現象。但是如果頻繁遺精,就會傷害自己的身體。

                  二、關注青春期心理變化及衛生

                  講解:進入青春期后,隨著身體的發育,性意識也開始萌動,常表現為從初期的與異性疏遠,到逐漸愿意與異性接近,或對異性產生朦朧的依戀,這些都是正常的心理變化。要把充沛的精力用到學知識、長才干上。許多有成就的人,就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。李世民在18歲時任軍隊的總指揮;馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章——《青年在擇業上的考慮》;恩格斯在19歲學會了IO種外國語言;列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的,但青春期更是非常短暫。

                  提問:你們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢?

                  教師講解:青春期正是學知識、長才干、樹立遠大理想、塑造美好心靈的關鍵時期。因此,大家應當集中精力,努力學習,積極參加各種文體活動和社會活動,同學間互相幫助,跟師長密切交流,健康地度過這人生的金色年華。

                  板書設計

                      第一節 人的生殖發育

                    一、生殖:

                  1.概念:產生生殖細胞、繁殖新個體的過程。
                    2.生殖系統:(1)男性生殖系統
                         。2)女性生殖系統

                  3.生殖細胞:精子、卵細胞。

                  二、新生命孕育

                  受精,胚胎發育及營養

                  三、青春期發育

                   

                   

                  第二節 動物的生殖和發育

                  教學目標

                  一、知識與能力

                  1、概述昆蟲生殖和發育的主要類型及其特點。

                  2、概述兩棲動物的生殖和發育的特點。

                  二、過程與方法

                  本章通過觀察昆蟲的生活史的實驗標本,推斷昆蟲的生殖和發育的特點。本節有很多探究活動,通過活動了解各類動物特殊的生殖和發育方式。

                  三、情感、態度與價值觀

                  學生獲得了關于人以外生物生殖和發育的知識,增強實踐的能力,培養科學的探索精神。

                  教學重點

                  1、蛙的生殖和發育過程。

                  2、昆蟲生活史觀察

                  教學難點

                  1、昆蟲的變態發育

                  2、兩棲動物的變態發育

                  課時安排    1課時

                  教學過程

                  復習:人的生殖和發育是如此復雜,并且自然把他們安排得如此完美,那么其他生物的生殖是否一樣呢?

                  本節動物的生殖和發育的學習分昆蟲、兩棲動物和鳥類來介紹。首先請大家看一下幾種昆蟲的生活史標本。

                  (分小組讓學生觀察幾種昆蟲的生活史標本,并概括出所觀察昆蟲生活史的幾個時期)

                  三分鐘后,讓每組同學選出代表到黑板上寫出所觀察昆蟲生活史的時期,并和全班同學一起分析是否正確,糾正錯誤項。

                  大家剛才已經概括出幾種昆蟲的生活史,那么大家看看這幾種昆蟲的生活史有什么不同呢?

                  生:蝗蟲的生活史只經過三個時期:受精卵,若蟲,成蟲;而蝴蝶和蠶都要經過四個時期:卵、幼蟲、蛹、成蟲。而且后兩種昆蟲的幼蟲與成蟲在外部形態差別更大,完全不一樣。

                  師:同學們觀察得很仔細,不錯,我們從昆蟲的各種生活史標本可以看出,昆蟲的幼蟲和成蟲從外部形態和生活習性都存在一定的差異,這樣的發育過程,我們稱為變態發育(板書)。而且,剛才有同學提到,蝗蟲相比蝴蝶和蠶來說,它的幼蟲和成蟲還是有一定的相似性的,這樣的變態發育我們稱為不完全變態,那么,只從外部形態的差異來判斷是否是不完全變態是件很麻煩的工作,有沒有更簡單的方法呢?
                     
                  生:可以看他們的發育時期,不完全、變態都經過三個時期:受精卵、若蟲和成蟲

                  師:不錯,不完全變態發育的昆蟲都經過三個時期:受精卵、若蟲和成蟲。由此可判斷出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全變態發育的。那么,對于蠶和蝴蝶這種幼蟲和成蟲存在很大差異的變態發育過程我們叫做完全變態。相對的完全變態發育的昆蟲都經過四個時期:卵、幼蟲、蛹和成蟲(板書)。除了我們提到的蝴蝶和蠶還有哪些昆蟲屬于完全變態呢?

                  生:蜜蜂、螞蟻、蚊、蠅,金龜子。

                  師:李商隱《無題》中曾說:春蠶到死絲方盡,大家現在從科學的角度分析一下,這句話對不對呢?

                  生:不對,這是蠶進入了發育的第三個時期:蛹期,以后它還會發育成成蟲。

                  師:很好,關于昆蟲的發育我們就討論到這里,下面我們來了解一下兩棲動物的生殖發育過程(板書),兩棲動物的代表就是青蛙,宋朝詩人趙師秀曾作詩:黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙這首詩描述了梅雨時節到處一片蛙聲的情景,大家思考一下,為什么梅雨時節青蛙要開始鳴叫呢?
                     
                  生:為了吸引異性,求偶。

                  師:對,很好,那么青蛙是怎樣完成受精過程的呢?大家仔細看書上的文字和圖片,用自己的話概括。

                  生:青蛙的交配過程是在水中完成的,他們在水中進行雌雄抱對行為,這樣可刺激雌蛙將卵排到水中,雄蛙即刻也把精子排到水中,卵細胞與精子在水中完成受精,受精后,很多受精卵連成卵塊或卵帶。

                  師:對,蛙的受精卵在水中發育成幼體蝌蚪,我們很小的時候都看過小蝌蚪找媽媽的故事,大家回憶一下,為什么小蝌蚪找不到媽媽呢?

                  生:青蛙的發育可以分為受精卵、蝌蚪和成蛙三個階段,蝌蚪和成蛙在外形上有很大的不同,所以小蝌蚪找不到媽媽。

                  師:那么。蝌蚪和成蛙有哪些不同呢?我們現在來進行競賽,全班同學分為兩組,A組和B組,看哪組的同學找得更多。

                  開展活動,擴展思維。(4分鐘)

                  大家都說得很好,總結起來,蝌蚪和成蛙的不同主要有:蝌蚪生活在水中,成蛙一般生活在陸地上,蝌蚪用鰓呼吸,慢慢的,呼吸器官由外鰓變為內鰓,最后變成成蛙的用肺呼吸,同時還可以體表輔助呼吸,(板書)蝌蚪有尾無腿,蛙有腿無尾。那么,大家想想,蛙的這種發育屬于變態發育嗎?

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                  生:這種發育過程之中幼體和成體在生活習性和形態結構上有顯著的變化,所以是變態發育。

                  師:青蛙是兩棲動物的代表,通過蝌蚪和成蛙的比較,大家理解一下,兩棲動物這個名字是怎么樣來的呢?

                  生:一是指他們幼體生活在水中,成體生活在陸地上;二是指幼體在水中用鰓呼吸,成體在陸地上用肺呼吸,體表輔助呼吸。(要進行引導)

                  師:很好,那么除了青蛙,大家還知道哪些兩棲動物呢?

                  生:還有蟾蜍、大鯢、蚓螈,蠑螈。

                  師:蛙的發育方式是什么?

                  生:變態發育

                  師:大家都見過、吃過雞蛋,請問你能說出雞蛋的結構嗎?

                  生:雞蛋中都有:蛋殼、蛋清和蛋黃等。

                  師:這些說法都不標準,雞蛋的結構有:卵殼(蛋殼)、卵白(蛋清)、卵黃(蛋黃)等。

                  師:雞卵要經過受精嗎?當沒有受精的時候,雞能下蛋嗎?怎樣完成受精的?

                  生:雞卵有的能發育成雛雞,這種雞卵就是經過受精的卵;有的則不能孵出雛雞,這種雞卵有可能沒有經過受精;所以不受精時雞也會下蛋。

                  師:雛雞是由雞卵的哪部分結構發育成的?哪部分結構為胚胎發育提供營養?

                  生:雛雞是由胚盤發育成的,卵白、卵黃為胚胎發育提供營養。

                  本課總結:不同的生殖方式的形成,既體現了生物對不同環境的適應,又展現了不同生物類群在連續性方面所表現的發展和進化。

                  板書設計

                                           第2節  動物的生殖和發育

                                一、昆蟲的生殖和發育

                                  1、蝗蟲的生活史

                                       受精卵→若蟲→成蟲

                                  2、家蠶的生活史

                                       卵→幼蟲→蛹→成蟲

                  3、蝗蟲和家蠶的生殖和發育的總結

                                二、兩棲動物的生殖和發育

                                  1、青蛙的生殖和發育

                                       卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

                                  2、兩棲動物的生殖和發育

                                三、鳥類的生殖和發育

                                  1、鳥類的主要結構特征

                                  2、鳥類的生殖和發育

                                  3、比較昆蟲、兩棲動物和鳥類生殖和發育

                  生物種類

                  生殖方式

                  發育方式

                  昆蟲

                  有性生殖、體內受精、卵生

                  完全變態或不完全變態

                  兩棲動物

                  有性生殖、體外受精、卵生

                  多為變態發育,在變態發育中,幼體離不開水

                  鳥類

                  有性生殖、體內受精、卵生

                  受精卵→雛鳥→成鳥,沒有變態發育

                   

                  3 其它生物的生殖

                  教學目標

                   知識目標

                      闡明有性生殖的概念。

                    舉例說明無性生殖的類型和特點,比較無性生殖和有性生殖的區別。

                  技能目標

                    進行植物營養繁殖的實際操作。

                    學會進行組織培養。

                     觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

                  情感目標

                    體會生物生殖的多樣性。

                    體會無性繁殖在生產中的應用。

                  重點與難點

                    重點 有性生殖及無性生殖的概念

                           營養繁殖活動

                    難點: 植物營養繁植活動

                            植物的組織培養技術

                  課時安排

                        2課時

                  教學過程

                  1課時

                  [情境導入]

                  教師:通過對前幾節內容的探討,我們已經知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中,其它的生物又是如何生殖的呢?如,植物、微生物又是如何生殖的呢?今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。

                  [探究新知]

                  教師:請同學們回憶一下,前面我們所學習的人和動物都是怎樣生殖的?

                  學生:都是通過精子和卵細胞的結合形成受精卵,再由受精卵發育成新個體。

                  師生歸納:人和這些動物都是經過兩性生殖細胞(精子和卵細胞)結合成受精卵,由受精卵發育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產生的后代的生活力較強。(課件展示)

                  教師引導:你能舉出自然界中還有那些生物進行有性生殖呢?

                  學生回答:(各種植物名稱)

                  教師引導:好,今天我們來探討一下植物又是如何進行生殖的呢?

                  教師引導:請同學們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢?

                  學生:種子

                  教師引導:種子形成經歷了哪幾個過程呢?

                  學生:經歷了開花、傳粉、受精以及胚的發育。

                  教師引導:你能描述植物進行種子繁殖的過程嗎?

                  學生:(討論回答)在植物花里有雌蕊和雄蕊,雄蕊產生花粉,花粉里有精子;雌蕊的子房中有胚珠,胚珠里有卵細胞;ǚ坌纬傻幕ǚ酃苌烊肱咧楹筢尫啪,精子與卵細胞結合形成受精卵,受精卵發育成胚,胚是新一代植物的幼體,在種子萌發過程中,由胚長成一株幼苗,形成新個體。(課件展示)

                  教師引導:植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢?

                  學生回答:是

                  教師歸納:對。種繁殖方式也經過了兩性生殖細胞結合形成受精,所以也是有性生殖。

                  教師引導:植物除了用種子繁殖以外,還有其他的產生后代的方式嗎?請舉出用其他方式繁殖的例子。

                  學生:(舉例)

                  教師引導:象上面我所舉到的這些植物的產生后代的過程中有沒有兩性生殖細胞的結合。

                  學生:沒有

                  教師:對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢?

                  學生:無性生殖

                  師生歸納:不經過兩性生殖細胞的結合,由母體直接產生新個體的生殖方式,叫做無性生殖(課件展示)。

                  教師引導:同有性生殖相比較,無性生殖又有什么特點呢?

                  師生歸納: 

                  ①產生子代個體數量多,繁殖速度快,而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。

                      ②無性生殖后代的生活力下降。

                  教師:上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養器官還是生殖器官呢?

                  學生:是營養器官

                  教師:這種利用綠色植物營養器官的繁殖新個體的方式叫做營養生殖。你能說出營養生殖的特點嗎?

                  學生:有利于保持母體的優良性狀,加快繁殖速度。

                  教師:既然營養繁殖有如此多的優點,你能舉出生活中見過常用的營養繁殖方法嗎?

                  學生(討論后回答):

                  教師補充后引導學生歸納:

                  營養生殖:1、扦插:葡萄,月季,秋海棠,傘竹

                            2、嫁接:桃,梨,蘋果,大棗,柿,龍爪槐

                            3、壓條:類竹桃,桂花

                  教師:現在我們知道了植物營養繁殖的優點和常用的幾種營養繁殖方式,你們想不想嘗試著來進行營養繁殖的實際操作?好,下面我們就來進行營養繁殖的活動。注意,在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進行營養繁殖。同學們可以選擇一種自己感興趣的植物進行一種營養繁殖的實際操作。把具體的實踐過程寫成報告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養繁殖內容,以獲得進行營養繁殖的方法,同時,探討如下問題:

                  1、你準備用哪種方法來繁殖哪種植物?

                  2、植物的營養繁殖和種子繁殖有何不同?

                  3、舉例說明生產上怎樣利用植物營養生繁殖的優勢。

                  教師:其實以是我們探討的是植物常規的無性生殖方式——營養繁殖,還有一種特殊的無性生殖方式——組織培養。這種無性生殖方式我們將在下一節課繼續討論,課后請同學們搜集一些與組織培養有關的資料,供我們下節課交流使用。

                  鞏固練習

                  P95思考與練習:1、2兩題。

                  板書設計

                  3    其他生物的生殖

                  一、有性生殖:

                  二、植物的生殖方式

                  1、有性生殖(利用種子繁)

                  2、無性生殖:(營養生殖)

                  1)特點:

                  2)種類:A、扦插     B、嫁接        C、壓條

                              3、活動:植物的營養繁殖

                   

                   

                  20   生物的遺傳和變異

                  第一節  遺傳現象和變異現象

                  教學目標

                       知識目標:正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念;

                       能力目標:

                           通過對書本上有關性狀遺傳的漫畫,培養學生識圖能力。

                           能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀;描述相關的生物遺   傳和變異現象。

                       情感目標

                           通過對遺傳和變異的學習,讓學生認識到自然界的奧秘現象,只要深入研究,任何事物都能有所認識,培養學生熱愛自然的情感和懷有感恩的心 。

                  教學重點

                      區別性狀和相對性狀;辨別并描述遺傳和變異現象。

                  教學難點

                  理解遺傳和變異現象;解釋生物界中的生物學現象

                  課時安排   1課時

                  教學過程

                      導入新課:

                  首先做出這樣的假使:如果老師今天種了一棵花生,到了有收成的時候,同學們認為老師會收獲什么呢?家里的母貓在前幾天下了六只……?為什么種了花生只能收獲花生,貓為什么就不能生下老鼠呢?怎么自然界有這樣的規律呢?俗語中常說龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞,同學們知道為什么嗎?學生在聽到這些常見的現象時,不但能激發學生的學習興趣,而且一下子就拉近了學生與知識點之間的距離,順利進入主題。然后就進一步導入:要解決這些問題,就要學習我們這一節關于遺傳和變異的現象。

                      新課:

                      1、關于遺傳和變異,同學們都有所了解,知道是生物的基本特征,所以用實物(蘋果)讓學生按照要求去找外貌特征和內部特征,讓其小組進行總結。學生很容易找到蘋果的外部特征有顏色、形狀、體積大小等,內部特征一般有味道、氣味、口感等,然后引導學生去想自己喜歡的動物有沒有特征,再延伸到人:同學之間從不熟悉到熟悉,是如何去辨認這么多同學的呢?學生一般想到外貌特征,然后教師進一步引導說:現在我們來做一個實驗:同學們把眼睛閉上,老師隨便找兩個同學向你們說聲HELLO,同學們能把這兩名同學的名字說出來嗎?學生的興趣一下就被提高了,然后躍躍欲試。這個環節完成后就讓學生對以上提到的知識進行歸納總結:植物、動物、人都可以稱為生物,進而推出每種生物都有自己的特征,而我們生物學上就把生物體各種各樣的特征稱為生物的性狀,包括了形態特征和生理特征。
                      2、通過對蘋果的觀察,并對動物和人進行說明,學生已經建立起性狀的概念,比較容易區分不同的生物,教師可設疑:不同種生物我們比較容易分,可是你們看這兩個蘋果又怎么去區分呢?學生結合剛才的總結,會從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去區分,教師順勢引導說:蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢?既然都是蘋果的性狀,為什么都不同呢?這種現象在生物學中又稱為什么?此外,可用圖片或者設計兩名學生進行對比,讓學生找出對比明顯的相貌特征,如:個子的高矮對比,體形的胖瘦對比,眼瞼,耳垂的位置,有無酒窩等,讓學生初步建立起相對性狀概念。最后小組間開展探究活動個體間性狀的比較,進行自我檢查性狀,充分調動學生的積極性,激發他們探索自身秘密的興趣。

                      3、用多媒體放映幾幅親子間的照片讓學生幫孩子找親人,然后讓學生自己評說親子間可能存在的相似特征。然后讓學生回憶自己和父母之間完全像還是有區別,通過這個活動可以調動全班同學的學習熱情,大家會積極參與,努力發現自己與父母間可能存在的相似性和差異性,從而進一步了解子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征,就是遺傳的現象,性狀存在的差異性就是變異的現象。

                      4、欣賞和評價有關性狀遺傳和變異的漫畫:《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》

                  教師可簡單講清漫畫中各人物之間的關系,既有父親、母親,新生兒和助產士。然后讓針對漫畫小組進行討論:
                        (1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同?

                    (鉤鼻子是先天形成的,斷腿是后天形成的)

                  (2) 哪幅漫畫中表達的生物學現象是可能發生的?為什么?

                  (《新鼻子》中表達的現象可能發生,而《舊磚上剝落的碎片》表達的現象不可能發生的,鉤鼻子是先天的,有遺傳基礎,可能遺傳給后代;斷腿是后天的,沒有遺傳基礎,不可能遺傳給后代)

                    課堂小結:全面理解內容,形成知識網,提升能力要求

                  1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念;
                      2、舉例生物的相對性狀;
                      3、用俗語說出生物遺傳現象和變異現象。

                  課后反思

                      用幾張動物的親子圖片,啟發學生運用所學知識用平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現象:如龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞、種瓜得瓜、種豆得豆, 一樹結果,酸甜各異、一豬生九子,一窩十個像等等

                  板書設計

                  第一節   遺傳和變異現象

                              一、性狀和相對性狀

                                 1、性狀:生物體的形態特征和生物特性,在遺傳學上都稱為性狀

                                 2、相對性狀:同一種生物同一性狀的不同表現

                              二、生物性狀的遺傳和變異現象

                   

                   

                  第二節  性狀遺傳的物質基礎

                  教學目標

                  1、簡述染色體、DNA和基因的關系。

                  2、舉例說出生物體中染色體的數目是特定的,并且成對存在。

                  3、簡述基因的重要作用。

                  4、獨立操作完成DNA粗提取實驗。

                  教學重點

                  1、讓學生獨立完成DNA粗提取的實驗活動。

                  2、基因的概念和功能。

                  教學難點

                  基因的概念和功能

                  課時安排

                     1課時

                  教學過程

                  復習提問:什么是生物的性狀?

                  引入:生物的性狀是受什么控制的呢?

                  與組成生物體的物質又有何關系呢?

                  新課:

                  一、染色體、DNA和基因

                  (1)染色體:存在于細胞核中

                  要跟初一已學過的有關細胞結構的知識聯系在一起。

                  (2)DNA:染色體由DNA和蛋白質構成。DNA是主要的遺傳物質,每條染色體上一般只有一個DNA分子。

                  教師可對DNA作一個簡單的介紹。

                  (3)基因:染色體上控制性狀的基本遺傳單位。

                  基因是DNA上有遺傳效應的片段。

                  以上的染色體為例說明生物體中染色體的數目是特定的,在體細胞中并且成對存在。。

                  拓展:基因和染色體一樣在體細胞也是成對存在的。

                  二、基因是生物體結構和功能的藍圖。

                  飛機藍圖      某個部件數據  某個部件  性能等

                  基因組           某個基因→蛋白質→性狀

                  小結:1、基因是通過指導蛋白質會成來表達自己所攜帶的遺傳信息,從而控制生物個體的性狀表現的。

                        2、每個基因并不是在每個細胞中都將遺傳信息表達出來。

                        3、基因雖然能夠控制生物性狀,但也不能控制生物體的全部生命活動。有很多性狀是由遺傳物質和環境共同作用的結果。

                   

                  板書設計

                  第二節  性狀遺傳的物質基礎

                                 一、染色體、DNA和基因

                                    染色體:存在于細胞核內,其主要成分是DNA和蛋白質

                                    基因:DNA上有遺傳效應的片段

                                    DNA:長鏈狀的分子,雙螺旋結構,是細胞內起遺傳作用的物質。

                                 二、基因是生物體結構和功能的藍圖

                                    1、基因通過指導蛋白質的合成控制生物的性狀

                                    2、特定的基因只有在特定的細胞中才能表達

                                    3、生物的性狀表現由基因組成和環境因素共同作用的結果。

                  第三節   性狀遺傳具有一定的規律性

                  教學目標:

                  1、能夠簡單描述基因與性狀的關系

                  2、知道基因與等位基因的關系

                  3、知道生物性狀的基因型和表現型

                  4、能夠明白顯性基因與隱性基因之間的關系

                  5、能夠明白顯性性狀與隱性性狀之間的關系

                  6、知道基因隨配子(生殖細胞)傳遞給后代

                  7、能夠用圖解方式分析一對相對性狀的遺傳規律

                  8、能夠分析生活中的一對相對性狀的顯性與隱性的關系,并且能夠根據性狀把生物的基因(該相對性狀)組成分析表達出來

                  11    學生通過調查遺傳現象、分析遺傳現象,從而學會調查、鍛煉分析問題的能力

                  10、生要逐漸學會把所學知識運用到實際生活中,在實踐中感受知識的重要性、體驗學習成功的喜悅

                  重點和難點:

                  1、等位基因的概念

                  2、基因隨配子(生殖細胞)傳遞給后代

                  3、用圖解方式分析一對相對性狀的遺傳規律

                  4、分析生活中的一對相對性狀的顯性與隱性的關系,并且根據性狀(該相對性狀)把生物的基因組成分析表達出來

                  課時安排:

                  2課時

                  教學過程:

                  第一課時

                  引入:師生共同回顧《性狀遺傳的物質基礎》(略),教師提出人的體細胞中染色體是成對存在的(除了男性染色體),成對的染色體就意味著它們有很多相同之處,如成對染色體的大小相同,成對染色體攜帶的基因種類也相同……

                  1、   等位基因的概念

                  成對染色體上,控制同一個性狀的成對的基因,稱為等位基因。(注意:成對的基因,可以完全相同,也可以不相同)

                  2、   顯性基因和隱性基因

                  1、 顯性基因的概念

                  在等位基因中,有一個基因占主導地位,有它存在時,它控制的性狀就要表現出來,這樣的基因稱為顯性基因。

                  2、 隱性基因的概念

                  在等位基因中,有一個基因控制的性狀不容易表現出來,這樣的基因稱為隱性基因。(注:一對等位基因都是隱性基因時,隱性基因控制的性狀才能夠表現出來。)

                  3、   顯性性狀和隱性性狀及其基因組成

                  (1)顯性性狀:由顯性基因控制的性狀就是顯性性狀。

                  (2)顯性性狀的基因組成:AA   Aa

                  (3)隱性性狀:由隱性基因控制的性狀就是隱性性狀

                  (4)隱性性狀的基因組成:aa

                  4、則由教師引導學生發現問題:

                  [發現1]有的同學和父母的性狀完全相同。(可以理解,因為子女遺傳了父母的性狀。)

                  [發現2]有的同學和父親或者母親的性狀相同。(也可以理解,因為子女遺傳了父親或者母親的性狀。)

                  [發現3]有的同學和父母的性狀完全不相同。(不能理解??這樣的同學怎么會沒有遺傳父母的性狀呢?)

                  5、教師此時則指出:剛才發布的調查結果完全正常、我們剛才發現的三個問題也是完全正常的。為什么這樣說呢?接下來老師就要和同學們一起來研究父母的性狀遺傳給子女的規律。

                   

                  第二課時

                  、基因隨配子(生殖細胞)傳遞給后代

                  [發現1]中提到子女和父母的性狀完全相同

                  (全家都有耳垂或者全家都沒耳垂)

                  1)全家人都有耳垂。

                  父母的基因型都為:AA,

                  我們來分析他們的子女的

                  基因型和表現型。

                  分析結果:這樣的父母,他們的子女全部都有耳垂。

                  2)全家人都沒有耳垂。

                  父母的基因型都為:aa,

                  我們來分析他們的子女的

                  基因型和表現型。

                  分析結果:這樣的父母,他們的子女全部沒有耳垂。

                  2、[發現2]子女和父親或者母親的性狀相同

                  3)父親和子女有耳垂,母親沒有耳垂。

                  父親的基因型為:Aa,母親的基因型

                  為:aa,我們來分析他們的子女的基

                  因型和表現型。

                  分析結果:這樣的父母,他們的子女的性

                  狀有的和父親相同(有耳垂),

                  有的和母親相同(無耳垂)。

                  4)母親和子女有耳垂,父親沒有耳垂。父親的基因型為:aa,母親的基因型為:Aa,我們來分析他們的子女的基因型和表現型。

                  分析結果:與(3)相似,父母基因交換,不影響后代基因型和表現型。

                  3、[發現3]子女與父母的性狀完全不同(父母都有耳垂,而自己卻沒有。)

                  (5)父母都有耳垂,自己卻沒有。父母的基因型都為:Aa,我們來分析他們的子女的基因型和表現型。

                  分析結果:以上圖解證明,自己的性狀與父母都不同,也是正常的,因為父母都把控制無耳垂的基因遺傳給了你,所以你就沒有耳垂。

                  4、學生討論、交流剛才所學的知識能不    能解釋自己和父母的性狀之間的關系?(略)

                  5、   教師小結本課時的內容

                   

                   

                  第四課時   性別和性別決定

                  教學目標

                  1、知識目標

                  說出性別是如何決定的。

                         比較男女性染色體組成的異同。

                         簡述生男生女的原理并通過學生活動體現。

                      2、能力目標

                        培養和提高學生觀察能力,動手能力,思維能力及邏輯推理能力。

                        嘗試以數據為依據,分析社會現象。

                  3、情感目標。

                       認可我國計劃生育、控制人口的必要性 

                       生男生女一樣好

                  教學重難點

                  1、重點  常染色體和性染色體

                  常染色體和性染色體的區別

                  2、難點

                  生男生女決定于卵細胞與哪種類型的精子結合。

                  課前準備

                        1、人的常染色體和性染色體的彩色掛圖

                        2、人體生男生女過程示意掛圖

                        3、小黑板準備我國五次大陸人口普查的資料

                        4、根據學生2人為一組的活動要求為每組學生準備3張紅花(代表X)和一張黑花(代表Y)的撲克牌

                  課時安排    一課時

                  教學過程

                       1、新課導入:

                  故事導入 小明的阿姨三年前生了一個女孩,今年又懷孕了,小明的奶奶說這一次生的一定是男孩。因為小明的阿姨已經生了個女孩了。

                  通過故事來引導學生的討論,男女有別來升華雌雄有別是自然界的一種普遍現象這一知識點。男女有別,性別是怎樣決定的?這其中有什么奧秘了?

                  2、引導學生看掛圖,認識人類染色體,區分男女常染色體、性染色體異同

                  課堂提問

                  1)在男性和女性的各23對染色體中,哪一對被稱為性染色體?

                  2)兩圖中,哪幅圖顯示的是男性的染色體?哪幅是女性的染色體?

                  3)圖中哪條染色體是Y染色體?它與X染色體在形態上的主要區別是什么?

                            (板書)

                  常染色體:XX 與性別決定無關的染色體     22

                  性染色體:XY 決定性別的染色體          1

                  常染色體和性染色體的區別: 形態 數量 功能

                   

                  3、課堂活動指導:

                  同桌兩人為一組

                  每組學生準備3張紅花(代表X)和一張黑花(代表Y)的撲克牌

                  利用撲克牌模擬家庭生男生女的游戲

                  把每組中的4張撲克牌蓋在桌面上,每人隨意抽取2

                  在不看撲克牌的情況下,每人出一張牌組合為一對

                  倆張紅花代表為XX既為女孩,一紅一黑代表XY既為男孩

                  游戲進行10次并記錄

                  每組統計生男生女的比例,

                  最后全班匯總數據,統計一共生了多少男孩,多少女孩,

                  比較生男和生女的比例是否基本相同?

                   

                  通過模擬實驗所得結果接近1:1,使生男生女機會均等這個結論清晰可見,學生從感性認識升華到理性認識,由形象思維發展到抽象思維,突破難點。

                  4、課程解析

                  (板書)

                  生男生女機會均等

                   

                       

                  男孩11女孩

                   

                  5、資料分析

                  老師用小黑板展示建國以來我國大陸五次人口普查資料

                  學生細觀察、對比歷次人口普查資料,要求學生分析、發現問題

                  現象:一 男性高于女性

                  性別比例基本保持穩定

                  資料補充介紹:

                  20049月初,國家統計局發布了中國社會中的女人和男人的權威數據。在1982年,我國出生人口性別比(人口學概念,指每100個出生女孩中對應的出生男孩數量)108.5;而到了2000年,這個數字升高到了116.9(第五次全國人口普查公布的數據為119.92),個別地區甚至高達135.6。

                  六、作業布置

                  1為什么生活當中生男生女的比例不是11?并分析原因

                  (提示從生物學因素,社會因素入手)

                  2男女性別不平衡會有什么負面影響嗎?

                  七、教學反思

                  1、強調常染色體和性染色體

                  在生物體細胞中,除了與決定性別有關的性染色體外,還有與性別決定無關的染色體,是成對存在的,稱為常染色體 常染色體就是對性別決定不起直接作用,除了性染色體外的所有染色體.例如,人類有22對常染色體,1對性染色體。人類正常染色體為46(23),其中22對稱為常染色體,男女都一樣;1對稱為性染色體。學生在這抽象的知識當中還是不容易區分清楚。在如何解決這一問題問題上,可以通過適當的聯系加深學生的識記印象,然后在這基礎上通過接下來的課程的教學,學生在理解的基礎上,掌握此知識內容。

                  2、進一步培養學生通過現象,找到成因的能力。

                  為什么生物有雌雄的區別,那是什么在決定著這個區別的產生了,原因在那里了?現代教學理念強調的是要給學生留下問題,沒有留下問題的課不能算是成功的課,提倡帶著問題走進課堂,又帶著新問題走出課堂。對于課堂而言,40分鐘的時間是一個定量,而學生的探究活動卻是一個不可預測的變量,課堂不可能解決學生心中的所有疑問,下課鈴響了,學生頭腦中的問號更多了,這才是我們所要期望的科學課的課堂教學效果。通過延伸使每一項探究活動更加深入。一項探究活動有了課外的延伸(這種延伸是學生喜歡,他們自發、自愿進行的,而不是教師強加的)。讓學生養成對身邊的事物現象更加的留心、觀察、分析、思考、最后找到成因的能力。

                  3、為學生創造寬松的學習環境和氣氛

                      人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態下是很難有所創新的。我在課堂上充分尊重信任每一位同學,鼓勵他們大膽地發表意見,凡是學生正確的解答我都會給予鼓勵和贊賞,從不諷刺挖苦學生,以一顆真摯的愛心去接近后進生。在課堂上我從不吝嗇我的笑容和幽默感,在這種民主和諧的氛圍中,師生平等對話,學生的個性得以充分的張揚,真正實現了師生間知識同步、思維共振、感情共鳴。學生在這種輕松的狀態下,不會產生厭倦情緒,釋放出了巨大的學習潛能,每節課的任務都能較好的完成   

                  4.通過分組游戲,培養學生的合作意識

                     培養學生在人際交往活動中能與他人合作和共處。中學生物課中的實驗探究教學或者是教學過程的課堂活動都是培養學生觀察能力、實驗能力、動手能力和創造能力的有效手段,同時也是培養兒童合作意識的土壤。因為生物課中的大量觀察、實驗,多是以小組形式進行,這樣增多了學生討論、交流和操作的時間,使學生的活動依靠團隊合作進行。在每個團隊中有的同學思維敏捷,有的同學語言表達力強,有的同學操作技術過硬,所以進行小組實驗時可以取長補短,互相幫助,學會合作。特別是一些復雜的實驗,需要多人參與,更適于培養合作意識。在學習和研究的過程中,兩人或者多人的交流互動的結果,會產生不同的觀點和新的討論方向,甚至帶來不同文化觀點。教學實踐又告訴我們,很多探究活動要得以順利的持續下去,需要學生之間相互的配合支持。

                  4、教師樹立角色意識

                  要注意學生自主探究教師指導的結合。學生的活動和游戲過程中不等于放任自流、教師放手不等于放棄指導,探究學習強調了學生的自主性,但并不忽視教師的指導。應該特別強調教師適時有效的指導,從而使學生的自主探究不斷的從漫無目的的發問到選擇性的提問,從自發的行為逐漸到井然由序的活動,促進學生探究水平的不斷提高。比如,學生在做游戲的過程中,有的組學生可能前面幾次的撲克牌組合都是倆張紅花代表為XX既為女孩,或者都是一紅一黑代表XY既為男孩。在這種情況下,教師的指導就起到了關鍵的作用,就要說清楚概率的問題,指出組合的次數不夠多的道理來

                   

                  5   遺傳與環境

                  教學目標

                  1、知識目標:

                  1)、舉例說明基因型、表現型和環境的關系;

                  2)、區別可遺傳變異和不遺傳變異;

                  3)、分析環境條件影響生物性狀表現的實驗數據;

                  4)、舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。

                  2、能力目標:培養學生分析問題的能力、表達能力、閱讀能力、實驗設計能力、數據分析能力,以及培養學生合作和探究學習的能力。

                  3、情感、態度、價值觀目標:培養學生對科學實驗的興趣;通過對可遺傳變異在育種上的應用,了解生物學的廣泛應用前景,激發對生命科學的學習熱情,養成樂于探索生命奧秘和實事求是的科學態度。

                  教學重難點

                  1、重點:基因型、表現型與環境的關系;變異的類型和原因。

                  2、難點:變異的類型和原因。

                  課時安排

                  1課時

                  教學流程設計

                  教師活動                                      學生活動

                  1、復習提問,創設情景,引入新課。           1、回顧所學內容,激發學習興趣。

                  2、指導活動:觀察環境條件對生物性狀       2、分析整理實驗數據、討論、交流。

                  表現的影響

                  3、引導學習基因型、表現型與環境的關系。  3、閱讀、觀察、思考、討論。

                      4、指導學習生物變異與環境的關系。         4、閱讀、思考并能區分變異的不同類型。

                  5、引導總結、反思、質疑。                     5、回顧總結、反思、質疑。

                  6、指導學生練習鞏固所學知識。              6、完成竟答練習。

                  教學過程

                  一、創設情景,引入新課

                  教師活動

                  學生活動

                  設計意圖

                  1、復習引入 師:前面我們學習了許多有關遺傳的知識,請同學們回憶什么叫基因型、什么叫表現型? 展示大白菜和西紅柿的照片:大白菜和西紅柿為什么性狀表現完全不同? 板書:基因型、表現型 2、創設情景,引入新課 展示大白菜縱切圖片:這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的表現型一樣嗎? 什么原因造成了內外葉子顏色表現上的差異?相互討論一下并回答 3、揭示課題:這節課我們就一起來探索遺傳與環境的關系

                  1:略。

                   

                  2因為大白菜和西紅柿的基因型不同”  
                  3不一樣。外面葉子是綠色,里面的是黃白色。 小組討論 4里面的葉子沒有受到陽光照射。陽光與葉綠素的形成有關。

                   

                  心理學家認為,學生的學習是一個主動的接受過程,影響學習的最重要的因素是學生已知的內容,因此由復習舊知入手,引出本節關于遺傳與環境的關系,更符合學生的認知規律。

                  二、活動:觀察環境條件對生物性狀表現的影響

                  教師活動

                  學生活動

                  設計意圖

                  1、  用提問的方式檢查學生課前實驗的情況: 陽光真的會引起植物葉片的顏色發生變化嗎?在10天前安排的各小組的探究活動你們是怎樣進行的呢? 你們得到的數據是多少呢? 對數據分析之后得到的結論是什么呢?

                   

                  2、  播放教師預做實驗錄象,展示實驗結果。

                  1:回答實驗設計

                   

                   2:回答統計數據以及計算結果。 3綠葉苗與黃白苗在性狀表現上的差異是由陽光引起的。因為兩組實驗唯一不同的是一個有光照,一個沒有光照。 觀看錄象,再次回顧實驗的整個過程

                  通過對簡單的生物現象綠葉苗和黃白苗的形成原因的分析,引導學生思考環境條件是僅僅使生物的表現型發生改變,還是會引起基因型發生改變呢?從而引出本節課題,這樣能迅速吸引學生的注意力,并調動他們參與學習的積極性和主動性。

                  三、基因型、表現型與環境的關系

                  教師活動

                  學生活動

                  設計意圖

                  1、設問:環境條件是僅僅使生物的表現型發生改變,還是會引起基因型發生改變呢?

                  展示冬天和夏天的雷鳥圖片以及玉米葉片在缺乏氮、磷和鉀三類無機鹽時與正常狀態時的圖片。

                  2、指導學生看教材P113,總結知識點,完成表格內容。

                  1、  觀看圖片、思考問題,初步交流。

                  2、    看書并總結知識點:一般環境條件的變化不易使基因型發生改變,表現型則容易受到環境條件的影響。 完成表格填空:基因型是性狀表現的內因,環境條件是性狀表現的外因;表現型是基因型與環境條件共同作用的結果。

                  建立教與學溝通、合作,互動的師生關系是新課標的要求。

                  四、生物變異與環境的關系

                  教師活動

                  學生活動

                  設計意圖

                  1、展示兩種變異類型圖片,指導學生看教材P114,并提問: 1)變異可以分為哪兩種類型? 2)怎樣區分兩種不同的變異類型?
                  2
                  、補充:在自然或人工的條件下,化學物質可能發生變化,遺傳物質DNA也是一種化學物質,它發生變化后引起的變異就是可遺傳的變異。 3、提問:在育種領域,哪種變異類型有利用價值呢?
                  展示雜交水稻以及太空椒培育的圖片。

                  1、看圖片,思考?唇滩,討論交流,并回答:
                  1:變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異。 2:由基因組成改變引起的變異是可遺傳的變異;僅僅由環境引起的變異是不可遺傳的變異。
                  2
                  、聆聽,并圈點教材P114中知識點。
                  3:人們常常利用對人有益的可遺傳變異來改良或培育新品種。

                  通過觀察圖片,通過指導學生對教材的學習和相互的交流討論,培養合作探究精神及引導學生對新舊知識進行聯系。 培養學生分析問題的能力。 通過對科學工作者的簡介,讓學生明白很多卓越的成就有時就來自我們身邊一些不起眼的小事,對學生進行科學態度的養成教育。

                   

                  本課小結

                  教師活動

                  學生活動

                  設計意圖

                  1、師:好,現在我們總結一下這節課都學習了哪些方面的知識呢? 師:在屏幕上展現本節知識點,再次幫助學生強化對本節重難點知識的理解、記憶
                  2
                  、師:關于本節課的內容同學們還有什么感到疑惑的問題,提出來一起討論?

                  1、生1表現型是基因型與環境條件共同作用的結果。
                  2環境既可以引起可遺傳的變異,也可引起不遺傳的變異,只有引起遺傳物質發生改變的變異才是可遺傳的變異。
                  2
                  、提出自己感到疑惑的問題,討論、交流。

                  由學生參與總結這一環節,既有助于對所學知識的理解記憶,又培養了學生的語言表達能力,促進學生身心的全面健康發展。

                   

                  板書設計

                  一、遺傳與環境

                  1、遺傳物質(基因型)是相對穩定的。

                  2、三者關系  性狀表現(表現型)容易受環境條件影響。

                  3、表現型是基因型與環境條件共同作用的結果。

                               二、生物變異與環境的關系

                     1、可遺傳的變異:由基因組成改變引起的變異。    

                                    2、不可遺傳的變異:僅僅由環境引起的變異。

                   

                   

                   

                  6  遺傳病和人類健康教學設計

                  教學目標

                  1、知識目標

                  1)說出遺傳病的特征和危害;

                  2)識別近親、直系血親和旁系血親關系;

                  3)說出近親結婚的危害;認同優生優育。

                  2、能力目標

                  1)通過了解遺傳病的特征和危害知識,關注人類遺傳病的預防,培養學生應用學過的知識分析有關健康問題的能力;

                  2)通過小組合作、家長幫助的方式查找資料,進行討論、交流,培養學生研究性學習的能力及小組協作的精神。

                  3、情感目標

                  1)通過對遺傳病和人類健康的學習,認識禁止近親結婚的原因,以減少遺傳病的發病率,培養學生珍愛生命的情感和懷有感恩的心;

                  2)讓計劃結婚的男女青年懂得要先作婚前健康檢查及遺傳咨詢,這樣可以發現遺傳病和遺傳缺陷方面的問題,利于后代的身心健康,提高國人素質,利國利民為社會作一分貢獻。

                  3)以生物研究性學習小組的形式走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關信息及資料,體會到同學間的合作與交流的重要價值。

                  教學重點與難點

                  1、遺傳病的危害與預防;

                  2、近親結婚及其危害。

                  3、近親結婚及其危害原因

                  課時安排

                  1課時

                  教學過程

                  [問題引入]

                  1、大家知道,人類根據膚色特征可分為:白色人種、黃色人種和黑色人種。請問為什么不同人種的膚色會不同呢?

                  提示:因為不同人種的膚色基因組成是不同的,也就是說,基因型不同的個體,表現型也不同。

                  2、什么叫做可遺傳的變異?請舉一例說明。

                  提示:凡性狀的的變異能在后代重復出現的叫做可遺傳變異,可遺傳的變異是由于遺傳物質,也就是基因組成的改變產生的。P113

                  例:遺傳病是由遺傳物質改變而引起的疾病,致病基因可通過配子在家族中傳遞,因而在患者家系中常常表現出一定的發病比例。如色盲、血友病等。

                  據調查,某班色盲男同學的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中,除祖父是色盲外,其他人皆色覺正常,則此男同學的色盲基因來自祖輩中的外祖母!

                   

                  一、遺傳病就在我們身邊

                  1、根據病因的不同,疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。

                  2、遺傳病

                  遺傳病是由遺傳物質改變而引起的疾病,致病基因可能通過配子在家族中傳遞,因而在患者家系中常常表現出一定的發病比例。遺傳病對人類健康和人口素質有嚴重的影響,已成為當今社會關注的問題。減少疾病對人類健康的危害是當今世界急需解決的重大問題之一。

                  3、小組討論:

                  1)遺傳病就在我們身邊

                  2)遺傳病嚴重危害人類健康和降低人口素質

                   

                  二、近親結婚危害大

                  P116學生活動:

                  直系血親和三代以內旁系血親關系:

                  1、近親:指兩個人在幾代之內曾有共同的祖先。

                  2、近親結婚:指三代之內有共同祖先的男女婚配。

                  3、三代以內旁系血親是指:從祖父母、外祖父母同源而出的男女,如兄弟姐妹(包括同父異母或同母異父)為二代以內,堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹為三代以內。

                   

                  生討論分析:

                  4、為什么禁止近親結婚?

                  1)因為血緣親近的夫婦,從共同祖先那里獲得相同致病基因的可能性大,其中某些遺傳病基因是隱性基因。

                  2)近親結婚的夫婦雙方攜帶的隱性致病基因可能同時傳遞給子女,大大提高了隱性遺傳病的發病率。

                  1、單基因常染色體隱性遺傳病與近親結婚有密切關系;

                  2、多基因遺傳。ㄈ缂怪、無腦兒、先天性心臟病、精神分裂癥等)患者家族成員間如果近親結婚,其子女得病的機會較非近親結婚的子女高,而且流產率、新生兒及嬰幼兒死亡率均有所增加。

                   

                  3)近親中,體內有很多基因是相同的,父母和親生子女之間(一等親血緣),有二分之一的基因相同;祖孫、同胞兄弟姐妹之間(二等親血緣),有四分之一的基因相同;伯叔姑舅與內外侄女之間和表兄弟姐妹之間(三等親血緣),有八分之一的基因相同;堂兄弟、姑表、姨表兄弟姐妹及同父異母或同母異父的兄弟姐妹之間(四等親血緣),有十六分之一的基因相同;等級越低,血緣越近;反之越遠。

                  三、遺傳咨詢

                  1、預防遺傳病

                  遺傳疾病是可防難治愈的疾病,它固然可怕,但如果早做預防,進行遺傳咨詢,就能成為幫助患者及患者親屬了解并認識遺傳病、指導婚育、避免或減少先天缺陷兒出生的有效方法。就可以相對地減少遺傳病的發病率和危害性。其實遺傳病早在胚胎期間(精子和卵子相融合時)就萌發了。因此在擇偶或生育的時候,就要想到如何預防遺傳病,這也是實現優生的一項重要內容。

                  1)擇偶:避免與患同種遺傳性疾病的人戀愛,防止同種遺傳病人相互婚配。因這類病人之間婚配,其子代患與其父母同種遺傳病的機會將顯著增加。

                  例如:兩個原發性高血壓病患者婚配,其后代患原發性高血壓病的機率將高達47%以上。

                  病案:原發性高血壓、動脈粥樣硬化、糖尿病、先天性心臟病、重癥肌無力、脊柱裂、唇裂、先天性髖關節脫位、先天性哮喘、先天性聾啞和高度近視等病。

                  2)生育:要選好受孕時機,夫妻雙方的年齡要適宜。女子超過35歲,子代患先天性愚型的機會可增加10倍左右;男子的年齡最好不要超過50歲。

                  案例:適齡生育

                  3)環境:注意受孕時男女雙方身體所

                  處的外環境,避免與有毒物質密切接觸(如正接受放射線治療或正噴灑農藥等),或正在服用某種對胚胎可造成損害的藥物,都不能馬上受孕。避開有害的外環境一段時間后方可懷孕。

                  2、禁止近親結婚、提倡優生優育

                  學生討論分析案例:

                  1)近親結婚的子代隱性遺傳病的發病率顯著高于一般人群。從而造成人口素質下降,家庭和社會經濟負擔和精神負擔加重,影響社會和經濟發展。據調查,先天性遺傳病人父母的近親結婚率為37.5%,近親婚配子女患病率為41.6%。

                  減少遺傳病發病率的主要措施有:保護環境、禁止近親結婚、遺傳咨詢、產前診斷等。

                  2)提倡優生優育,婚前檢查和遺傳咨詢可以發現遺傳病和遺傳缺陷方面的問題,對受檢者遺傳學材料加以分析指導;還可以發現一些不宜結婚的疾病,有利于男女雙方及后代的身心健康;對檢查發現的某些疾病,可以及時地處理和治療,避免婚后的麻煩。

                  案例:廣州某地女士遭遇的不幸是,兒子出生才三個月就被診斷患有地中海貧血病,每5天必須上醫院輸一次血來挽救孩子的生命,治療費用每月要花2000多元。但如果不輸血,孩子活不到5歲就會死于嚴重的貧血。而讓女士悔之晚矣的是,她的不幸僅僅因一時的疏忽,在懷疑和擔心孩子會患地中海貧血癥時,存在僥幸心理,沒去進行遺傳咨詢,得不到醫學指導,也沒有進行產前診斷,兒子出生后便成為先天性的重度貧血患兒。

                  3、遺傳咨詢服務的對象

                  1)遺傳病或出生缺陷的病患

                  2)患過遺傳病或出生缺陷兒的父母

                  3)遺傳病或出生缺陷者的親屬

                  4)有多次自然流產史的夫婦或高齡(指35歲以上)孕婦

                  5)孕期接受過放射性照射、服用或接觸化學藥品或感染過疾病的孕婦。

                  6)慢性病患,如糖尿病、甲狀腺功能亢進、癲癇等或生活工作中長期接觸致畸物者。

                  7)要求指導優生者,如近親通婚者,例堂表兄妹或表叔與侄女結婚。

                  課堂小結

                  1、遺傳病指遺傳物質改變而引起的疾病,致病基因在上下代之間傳遞;

                  2、遺傳病就在我們身邊,需要積極預防;

                  3、遺傳病危害人類健康,降低人口素質,帶來精神負擔和經濟負擔;

                  4、近親結婚大大提高遺傳病的發病率,要禁止近親結婚;

                  5、遺傳咨詢配合產前診斷、選擇性流產等措施可以降低遺傳病發病率。

                   

                  隨堂練習

                  P117思考與練習1、2

                  1、判斷下列各題正誤:

                  1)近親結婚容易患遺傳病的原因是,近親可能帶有相同的隱性致病基因(  

                  2)遺傳病基因沒有在親代表達,就不會通過配子傳遞給后代(  

                  3)我們所有人都是遺傳病基因的攜帶者,每個人的全部基因中都可能有56個致病基因(  

                  4)所有的遺傳病都是在一出生就能表現出癥狀(  

                  5)遺傳病是先天就有的疾病,是目前醫療水平無法治愈的疾。  

                  答案:(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√

                  2、先天性愚型病患者,是最常見的一種常染色體病,現已查明主要是第21號染色體多了一條,所以又稱為21三體綜合癥。在人群中的發病率約為1/6001/800,患者天生智力低下,請問:

                  1)這一患者的父母是否是正常的?

                  2)假如這一患者的父母是正常的,那么其父母的什么細胞中的遺傳物質發生了異常變化?

                  3)如果這些患者生兒育女,這種病會遺傳給后代嗎?

                  4)這種病與傳染病有哪些區別?

                  答案:

                  1)是正常的;(2)生殖;(3)會

                  4)患這種病的人遺傳物質發生了變化,但不會傳染

                  教學反思

                  1、課前學生通過走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關信息及資料,能對學習內容作認真的思考與準備,以對本課知識點有了充分的了解,把解決問題放在本節課的重要位置,從而提高學生探索精神和求知欲望。

                  2、在教學中,提供師生搜集的資料、每個知識點都給學生集體討論的機會并充分發表自己的觀點,倡導學生的合作學習精神,培養了學生獲取知識、表達交流的能力;學生在課堂教學的參與中,更深刻地理解了知識對其指導生活的重要性,使學習變成了實實在在的、有趣的、具有探索性的過程,提高了學習興趣、發揮了學習積極性和主動性,變要他學為他要學。

                  3、重視學生知識的構建,突破難點。在學習近親結婚及其危害原因時,我安排了【科學家的悲劇】、閱讀課本P115小資料思考【人種學家摩爾根愛情之花為什么卻結出痛苦之果?】及【模擬遺傳咨詢醫生】并進行歸納、總結,引發學生對將來的人生(戀愛、結婚、生子)加以思考。

                  4、本課不足之處在于時間緊,學生的討論交流不能盡興;另外有限于學生的知識面,遺傳病與非遺傳病易混淆、難以理解,今后在教學中,針對實際問題加以引導、啟發,從多角度、多途徑為學生質疑解惑。

                   

                   

                   



                  來源:四川省大英中學  編輯:大英中學教科室
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